【德育论文】从心着手体贴入微.doc

从心着手体贴入微
每位班主任都追求着这样一种境界：在自己的班级里，每一名学生都在明 媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心 态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏 的目光去关注他从心着手体贴入微
每位班主任都追求着这样一种境界：在自己的班级里，每一名学生都在明 媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心 态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏 的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。 我也为了这个目标努力着，在与七(8)班36个孩子的朝夕相处的这一年时间里, 我对班级管理、师生相处等方面有几个个人的小体会想与大家分享。
一、教育时多点理解，少点责备
在现实生活中有这样一句格言：理解万岁！这说明“理解”在人们生活中的 重要性所在。同样、在教育教学中，老师与学生的交往过程中，理解有多少， 诚信度就有多大。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法, 他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自 己的错误的时候，就不要再责备了，否则，只能起到相反的效果。
今年我带的是七年级的新生，记得开学初，班级里有几个学生老是迟到， 起初，我非常恼火，在班级再三强调违规处理的条例。心想，这下该不会再迟 到了吧。可是没几天有两个女生还是犯同样的毛病，这时的我更加恼火，心想 要好好教训她们不可。可是，多年的经验告诉我，这样不行，要冷静。接下来, 我就找这两个女生谈话。问她们为什么老是迟到，是不是有什么困难。她们就 低着头说，其实起床也挺早的，就是有时公交车太挤挤不上。看她们一脸惭愧 的样子，我就没有再责备她们，而是说：“这些老师都可以理解，但是不能作 为迟到的理由……有句话老师要送给你们，播种行为，收获习惯；播种习惯， 收获性格；播种性格，收获命运。好好想想这句话的意思吧！”这时她们抬起头 说：“老师我们知道错了。”而我也微笑着说：“知错能改还是好孩子，好好
努力，三年后的你们一定会有收获哦。”这时的自己再次深刻地体会到面对学 生的错误，不能一味责备，而是要冷静分析，站在学生的角度上看问题，而后 分析，才有可能更好的解决。
二、互动时多点表扬，少点批评
哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更 是如此。”对于学生来说，表扬就像小树苗成长过程中的阳光和雨露，尤其是对 于有缺点和错误的学生，表扬会使原有的一点优点越变越大，缺点越变越小， 师生之间的关系也越来越融洽。相反，如果的主任一味的批评训他们，会使他 们丧失自尊，甚至不求上进。因此班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器， 对学生的点滴进步都给予发自内心的表扬与赞赏，努力让我们的每个孩子都能 感觉到自己的进步。
那是新生刚开学的第一天晚上，学校要求观看《开学第一课》。由于班级班 班通坏了。要到楼下的班级观看。当我点完名时，发现自己班级的孩子少了几 个。就回教室去找，当时我正想去训斥他们怎么不去看《开学第一课》，而躲在 班级里面玩呢。我确看见他们正在认真地打造班级卫生。于是我就表扬了他们。 说你们真是一群爱劳动的孩子。当孩子们听到我说他们是爱劳动的孩子。他们 顿时眉开眼笑，兴高采烈地向我介绍他们的特长与爱好以