“课时教学计划”.doc

课时教案第一单元上下前后第1课时 2011 . 教学内容: 《义教课程标准实验教科书数学》第 2、3 页。教学目标: 1. 能辨认上、下、前、后这些方位, 并用这些方位来描述物体的相对位置。 2. 能将自己所学知识运用于生活实际, 初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程, 体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。 4. 锻炼学生的口头表达能力。教学方法:情景教学法教具准备:挂图、小动物贴图。教学过程: 一、联系生活,揭示课题师: 谁能告诉大家, 在你的课桌上面放的是什么, 桌子下面又有什么? 学生自由说。师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢? 学生汇报。板书课题:上下、前后。二、探究新知 1. 上、下出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述, 并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 、后让一组学生排成一纵队, 指名描述小伙伴的位置, 学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。三、集体游戏 1. 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置, 要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2. 画鼻子在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛, 其他学生可用所学方位词提醒该同学, 让其顺利添上鼻子。教后小结:学生能很快掌握此内容左右第2 课时 教学内容: 《义教课程标准实验教科书数学》第 3~4页教学目标: 1 .以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2 .通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3 .能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。 4. 培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。 5. 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点: 正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。教学方法:情景教学法教具准备:课件教学过程: 一、感知自身的左右 1 .创设问题情境。师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的? 2 .体验左、右。(1 )师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。(2 )看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3 )说一说。师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢? (4) 师小结: 左手、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了, 可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗? (5 )生说。(要求学生摸着说。) (6 )揭示课题。 3 .小游戏:听口令,做动作。举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。拍一拍: 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边,建立方位感 1 .找一找。(1 )第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁? (2 )第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁? 师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。(3 )你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? (4 )同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学? (5 )全班交流。 2 .解决生活中的实际问题。(1) 创设问题情境: 一只小猪找不到回家的路, 请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2 )学生展开讨论。(3 )计算机演示结果。(4 )对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性,加强理解 1 .创设问题情境。(1)师: 老师和你们是面对面站的。请你判断: 老师举得是哪只手呢? (2 )同桌互相说一说:你是怎样想的? (3 )全班交流、验证。师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。 2 .游戏巩固认识。(1 )师生齐举左手。(2 )师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上? 老师的左手搭在同学的哪只肩上? 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3 )两生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友, 自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4 )全班齐做。 3 .解决生活中的实