c语言多重循环教案.docx

课程名称
教材分
析

重点
难点

多重循环——文本作图问题
娴熟把握循环的嵌套，并能用双重循环构造编写有关文本作 图的程序
对双重循环的外循环和内循环的理解与应用
课程名称
教材分
析

重点
难点

多重循环——文本作图问题
娴熟把握循环的嵌套，并能用双重循环构造编写有关文本作 图的程序
对双重循环的外循环和内循环的理解与应用
教学目
标
教法
教具
教学过
程

学问目标：稳固循环的嵌套，把握利用循环嵌套解决文本作图问题的程序设计 方法
力量目标：培育学生分析问题、解决问题的力量，训练学生规律思维和推断能 力
进展目标：教给学生气敏的思维方法，培育学生的学习兴趣和勇于探究、勇于 创新的精神，提高综合素养 讲授、演示与学生自己编程并演示 多媒体〔ppt〕
一、复习多重循环
1、循环的嵌套
一个循环体内包含另一个完整的循环构造，称为循环的嵌套。
while 语句、 do-while 语句和 for 语句都可以相互嵌套，甚至可以多层 嵌套。例如：
while( )
{
for( )
{
}
}
for( )
{
for( )
{
}
}
2 、 二重循环
假设外循共循环 m 次，内循环共循环 n 次，那么：
• 内外循环用到的循环变量名不能一样
• 外循环每循环 1 次，内循环需要完成整个 n 次循环
• 内循环的循环体共执行 m×n 次
二、新课引入
给出各种图片，引发学生的兴趣。
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1
22
333
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999999999
1
121
12321
1234321
……
12345678987654321
三、新课内容
1、 现场编程
例 1、
输出以以下图形
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分析
1、该问题用二重循环实现
2、外循环把握输出行数,for(i=1;i<=n;i++) 内循环实现输出列数,for(j=1;j<=m;j++)
3、该题行数 i 与列数j 的关系是j<=i
代码
#include<>
main()
{
int i,j;
for(i=1;i<=4;i++)
{
for(j=1;j<=i;j++)
printf(“*“);
printf(“\n“);
}
}
例 2、
输出以以下图形
*
**
***
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分析
1、该问题用二重循环实现
2、外循环把握输出行数
内循环中第一局部用循环打印空格确定打印字符的初始位置，其次部 分确定每行打印符号的个数
3、该题行数 i 与列数j 的关系是j<=i
代码
#include<>
main()
{
int i,j;
for(i=1;i<=4;i++)
{
for(j=1;j<=4-i;j++)
printf(“ “);
for(j=1;j<=i;j++)
printf(“*“);
printf(“\n“);
}
}
例 3、
输出以以下图形
*
***
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*******
分析
1、该问题用二重循环实现
2、外循环把握输出行数
内循环中第一局部用循环打印空格确定打印字符的初始位置，其次部 分确定每行打印符号的个数
3、此题图形的规律：每行“*”的个数与行数i 的关系是 2*i-1
代码
#include<>
main()
{
int i,j,k;
for(i=1;i<=4;i++)
{
for(j=1;j<=4-i;j++)