荷塘月色设计思路.docx

荷塘月色》设计思路
河北省张家口市阳原一中高中语文组 张一平
一、单元内容及单元设计思想
本单元是散文单元，鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品 味散文的语言，赏析散文的表现手法。学习这类文章，首先要明确散文的特点：荷塘月色》设计思路
河北省张家口市阳原一中高中语文组 张一平
一、单元内容及单元设计思想
本单元是散文单元，鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品 味散文的语言，赏析散文的表现手法。学习这类文章，首先要明确散文的特点：形散而 神不散，所谓神就是散文的中心，也就是散文所抒的情。这种情在文字上往往不是直露 无遗的，而是通过精巧、绵密的构思，富有华彩或哲理性的语言，在写景、状物、叙事 中深婉迂曲又自然而然地表现的。教学时本着培养学生“自主、合作、探究”的教学目 的，引领学生从欣赏景物入手，领悟情景交融的写作方法，体会语言的抒情性，学习作 者运用语言的技巧，掌握一定的赏析散文的方法。
二、《荷塘月色》的思想内涵和文章特点
这是一篇写景抒情散文。整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下 荷塘美景图，充满了诗情画意。作者融情入景，触景生情，为愤激不满的现实中的自己 营造了一个清新、美丽、宁静的精神避难所。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作 品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位 语言，领略语言文字的魅力。
三、本课教学设计
通过品读语言，让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦、淡淡哀愁的思 想感情，理解本课借景抒情的手法。
重点赏析精彩语段，品味文章语言美，学习作者语言运用的技巧。
四、教学方法
1. 教法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
学法： 形式多样的读、大量的读。
通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。
质疑法 引导学生从无疑处发现问题，提出问题。
查阅资料法
五、教学过程
课时安排：三课时。
第一课时主要介绍背景知识，结合美读，初步感知课文，划分课文结构，理出感情 脉络，指出重点段落。
第二课时主要完成课文4、5、6 段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写 景特点。
第三课时总结4、5、6 段，讨论第三部分的作用，概括主题。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
以朱自清的改名和不领救济粮的故事导入，激发学生兴趣，再加以背景介绍，引导 学生正确把握文章主旨。
二、初步感知课文，欣赏配以音画材料的课文朗读，要求学生听清字音，结合画面 进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。音画朗读可以造成身临其境的 效果，有助于学生更好的进入课文，把握作者的感情基调，切分课文结构。
师生共同讨论，指出本文文眼即第一句“这几天心里颇不宁静”，课文结构划为三 部分：
第一部分（1—3）：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。（点明题旨）
第二部分（4—6）：荷塘月色的恬静迷人。（主体）
第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引动乡思（。偏重抒情 ）（播放幻灯片 5）
简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形； 从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。 感情变化是：“心里颇不宁静”f