《两只小狮子》教学反思在《两只小狮子》这一课的教学中,看着学生童趣盎燃的表演, 听着学生朗朗的读书声, 我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中, 我为学生创设了一个“童话”般的情境, 为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台, 充分发挥自主式、参与式的教学优势, 把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点: 在这一课的教学中, 我做到了深掘教材, 敢于创新, 为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考:看到懒狮子这样, 你想对它说些什么?在学生思考的同时, 教师予以点拨、诱导, 使学生积极主动参与,发挥想象。在教学活动中,我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演,完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学等对话。上完这节“童话课”,我深切地领悟到,要使学生主动、富有个性地学习, 必须从学生这一主体出发, 在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树, 为他们创设一个挥洒自我的乐园, 从而实现“我喜欢学”。同时, 也让我感到情境教学, 对于低年级学生犹如“灵秀之泉”, 滋润着他们的心田, 对培养情感、启迪思维、发挥学生主体, 培养学生的参与性、自主性、创造性, 审美情趣, 提高综合素质都有积极作用。另外值得我深思的是, 作为新时代的教师, 要创造性地运用教材资源, 挖掘教材, 活用教材, 拓展教材, 全方位地发挥自身的创造力和能动性,给学生创设一个良好的学习情境。
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