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转杭州市拱宸桥小学王崧舟《好课三味》长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”。第一味是“语文味”。一堂好的语文课,首先得有“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题, 不是怎么教的问题, 而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话, 不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。那么, 什么是“语文味”?“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容, 即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”,语文味所指的就是“这个味”。具体来说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。第二味是“人情味”。一堂好的语文课, 必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味: 一是指语文课要有情趣, 枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎, 不受学生欢迎的课能称为好课吗?二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领, 否则, 语文课就会犯上“丧魂落魄症”, 沦为“空心课”; 三是指语文课要以人为本, 充满人文关怀, 对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能,真正为学生的幸福人生奠基。第三味是“书卷味”。一堂好的语文课, 最好还能有点“书卷味”。当然, 这是我的一种个人偏好, 或者说是我的一种风格追求。有的语文课, 初看时满目繁花、流光溢彩, 但细细体会, 则味同嚼蜡, 整个感觉就是缺乏内涵、缺乏品位。有“书卷味”的语文课, 初听时可能不觉得怎样, 但往往越嚼越有味道。有“书卷味”的语文课, 充满浓浓的文化气息, 内含丰厚的文化底蕴;有“书卷味”的语文课, 儒雅、从容、含蓄、纯正;有“书卷味”的语文课, 常常灵气勃发、灵光闪现, 或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、或在课堂操作上另辟蹊径。总之,有“书卷味”的语文课是大有嚼头的语文课。评课就是嚼课,好课必能嚼出好味。有了“三味”的语文课必是一堂好的语文课。