[“农户经济收入结构调查”活动案例]低收入农户标准.docx

[“农户经济收入构造调查”活动案例]低收入农户原则

　　一、活动设计背景 　　兰岗镇被誉为“西瓜之乡”。西香瓜种植在兰岗有着悠久的历史，形成规模、形成支柱产业也有二十近年的时间。这一产业发展给兰岗人民带来了巨大的经济收益。目前兰岗人第一手资料的阶段。
　　在这一活动实行过程中教师要做必须的专项讲座，内容涉及的有关知识有：和活动专项有关的经济方面的知识、社会调查的措施、调查问卷的设计、调查资料的筛选分析、调查报告的写作等。核心是指引学生制定调查研究活动筹划、设计简要而较规范的调查问卷、访谈提纲，为背面的活动扫除障碍。
　　调查问卷的设计是这次活动的核心环节。因此如何设计调查问卷是教师要指引的核心之一。根据活动专项，我引导学生分组讨论设计出调查问卷，然后我们再进行讨论，最后设计一份调查问卷，打印发放到学生手中。
　　然后教师指引学生以组为单位，在小组长的领导下，设计本组活动方案、分派每个成员的活动任务、运用调查问卷进村入户进行调查、获得第一手材料，完毕调查任务。
　　这一环节教师要注意指引学生人户调查的措施，调核对象的选择要全面，有代表性，不能以偏概全。获取的数据要真实、对的。
　　2　调查材料进行分析、研究、整顿归纳，形成结论阶段。
　　这一活动过程，教师要时时关注学生的活动状况并立即指引，特别是对学生筛选、整顿、分析问卷的措施给指引；并且注重培养学生的团队精神和合伙能力。
　　各小组在组长带领下对调查材料进行分析、研究、整顿归纳，形成结论。最后形成组内调查报告。
　　各小组长通力合伙，在教师的指引下，对各小组的材料进行整顿、归纳、分析，形成结论。并在此基本上形成本次活动的一份终结调查报告。
　　3　成果展示、活动评价阶段。
　　表达和交流阶段采用报告会的形式。各小组长对本次活动中小组的活动状况做报告并由小组一名成员宣读组内调查报告。最后由学习委员做本次活动的终结报告。
　　这一环节的设计使学生学会客观地分析和辩证地思考，也提高了学生的写作能力、组织能力和口头表达能力。
　　活动的评价反馈。这一环节运用表格形式，采用多种评价措施相结合的措施。将学生在活动中的多种体现和调查问卷、报告等活动产品作为评价她们学习状况的根据，注重对活动过程的评价，肯定学生的活动价值，使学生能体验到成功的喜悦。
　　三、案例和收获
　　实践活动对于八年级的学生难度并不很大，但真正运作起来。反映出来的问题也不少。这时教师的指引就很重要了。
　　这次活动的圆满成功一方面是活动专项的对的选择。综合实践活动的资源就在我们身边，就看我们如何去发现，去挖掘。兰岗镇以西瓜之乡而出名。西香瓜的种植也由来已久，西瓜种植也给兰岗人民带来了实惠。而以兰岗中学为依托的西瓜协会对西香瓜的产业发展也起到了很大的推动作用。目前的学生，尽管在学校通过绿证课学习，理解了西香瓜的种植技术、产业发展的部分状况。但对家乡的经济发展特色并不太理解。因此，本次综合实践活动的专项设计，我就从学生身边的生活人手，引导学生去思考：以西瓜协会为龙头的各类协会组织对农民的经济收入产生了如何的影响?科学技术在农民增收中有什么样的作用等问题。引起学生探求的欲望，激发学生关注社会、关注家乡的情感。这样在教师的引导下，学生讨论确立了活动专项。
　　调查问卷如何设计?根据活动专项，我引导学生讨