英英学古诗 (3).doc

教学内容
3、英英学古诗
备课日期

教学目标
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
认识对话的书面表达形式。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点
1：学会本课生字，教学内容
3、英英学古诗
备课日期

教学目标
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
认识对话的书面表达形式。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点
1：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学准备
生字卡片、挂图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重难点
学会本课生字，正确、流利的朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
朗读课题
背诵学过的古诗，提高学习兴趣。
二、板书课题
三、解释课题，教题中生字
四、初读指导。

今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——
3 英英学古诗
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
2、教师范写。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
（领读课题两遍）
学生书空。
1、看图。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
读好课题的基础上，教学生字，可以加深印象。
分析比较课文的形式，认识对话的书面表达形式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（3）讲述对话书面表达方式。
（4）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
（5）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
读音  部首  笔画  组词  笔顺 
英 
思 
（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二