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用反语描绘小狗的作文200字
【篇一：写自己喜欢的动物3】
《写自己喜欢的动物》作文指导课
教学设计
教学目的：
1、写自己喜欢的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。
2、能把一种动物的外形和是按照说——写——读——评的次序进行的。首先是学生说自己喜欢的动物，然后学生
再说些小动物从哪些方面来写，进而总结写法，最后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，理解自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启示，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。
然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出改正建议。教师在学生评议的基础上点
拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上获得了升华，同学们在议论纷繁的议论中，提高了改正文章的能力。
《写自己喜欢的动物》作文指导课
教学反省
最初我的这节课不是这样设计的，当初设计课题：《我喜欢的小动物》，学生在写时有写老虎的，也有写大象的，这些不应当叫小动物，为了不限制学生的写作，在教研组的指导下改正为《写自己喜欢的动物》。在给学生指导写作方法时基本上由老师直接说出，学
生充任的角色是忠实的听众，整个讲堂似乎满堂灌，讲堂氛围谈不上活跃，也不符合新课改的理念。此后经全组老师商议，提出了难得建议，特别是组长万敏亲自指导，才确定这节课的上法。但由于本人的教学能力有限，很多精要未把握，这节教研课存在很多不足，比方把握生成不够好，点拨指导不到位，备学生欠妥，讲堂上的应变能力欠佳等。
这节课我的总体指导思想是“以学定教，先学后教，当堂训练”，目标让学生清楚，疑问让学生议论，过程让学生经历，方法让学生总
结，练习让学生自选。目的就是要把讲堂真切还给学生，真切着眼于学生的终身发展。
全过程让学生思考,全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。这一模式的指导思想和操作方法，比较全面地体现了课程改革理念，充分体现了教学的开放性、过程性、自主性的特点，使学生学习变被动为主动、变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。
经过这几节课后我认为：上课应本着不求全面，重求实效，不求形式上的完美，而心中时刻装着学生的原则，教学必须以学生为核心，变讲堂为学堂，给学生足够的思考时间。让每个大脑都在思考，提高参与度，没有思考的讲堂不是学习的阵地，没有深入思考的学生不是学习的主体，没有思考就什么都解决的讲堂是形式主义。所以，在此后的教育教学中我一定要好好研究一下学生的发展潜能，讲堂
上试一试“退居二线”感觉，多留空间给学生，还学生一个“活与美”的明天。
【篇二：小动物作文讲评】
《我喜爱的小动物》习作讲评
教学目的：
1、经过沟通欣赏，体验欣赏习作的快乐。
2、在拟题，描绘外形和习性等方面习得一些窍门，能够展开一定的想象、使察看和想象能力不断提高。
3、提高写作能力的信心和热情，培养生活情趣。
教学重难点：
引导学生对选文进行赏评、展示、改正，让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。
教学准备：
师：制作习作讲评课件。
生：每人手上一篇描绘小动物的作文.
教学板块体现：
第一板块：欣赏图片，导入
一、播放相关动物搞笑图片课件。
让学生在笑声中欣赏，创立轻松快乐的讲堂氛围。
二、引入习作讲评
上一次，我们就写了我喜爱的小动物，今天我们在这里上一堂《我喜爱的小动物》习作讲评课。
三、回首习作要求:
课件出示：习作要求这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住哪些来写？还要表达什么感情？
第二板块：赏读习作，得法.
一、题材统计
这一次作文，同学们选择的动物能够说得上是五花八门，但是数量上有很大的差别，请看统计表.
你发现了，想说什么？
二、妙题分享
1、出示题目投影，品评
在这么多题目中，哪一个最吸引你？为什么？在学生回答时，师随即点拨有趣，神秘等信息。2、小结方法，出示习作小秘笈1
小结拟题的方法：陌生感神秘感亲近感趣味感
3、点击几个很有创意的题目，作者起立，学生鼓掌表扬。
三、昵称会合
第一行：男生来读读，根据你的经验，你知道是什么动物的名字。
第二行：女生来读读，说说你又发现了什么?可爱吗？
第三行：你自己读读，有点难度，选个名字，我们请动物的主人来为我们解释一下。
师小结.
四、外形比拼
1、出示第一个片段，请作者起立朗诵。
2、出示第二个片段，作者朗诵。你感觉