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农村小学生作文怎样才能不“头痛”
“作文难写,作文难教”,这是长期以来困扰农村小学生和语文教师而且是挥之不去的烦恼。每次作文,学生总是为写作感到苦劳、头痛,而老师们也在上下求索,倍尝艰辛,感到作文难教,但如何治疗这个“头痛”之症农村小学生作文怎样才能不“头痛”
“作文难写,作文难教”,这是长期以来困扰农村小学生和语文教师而且是挥之不去的烦恼。每次作文,学生总是为写作感到苦劳、头痛,而老师们也在上下求索,倍尝艰辛,感到作文难教,但如何治疗这个“头痛”之症?综合几年来的教学实践,谈几点浅显的认识:
一、激发兴趣,乐于作文
对于小学生来说,兴趣就是学习中一个最积极、最活跃的心理因素,对此,托尔斯泰就曾经说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”看来,要让学生喜欢作文,就得从激发学生兴趣着手。
而激发和培养学生的作文兴趣,关键在于我们老师怎样去引导,针对不同性格、不同年龄特征的学生所采用的方式不具相同,但是我们教学者可以抓住学生的心理特征去想法设法。尤其是在作文指导课上,创设情景、营造氛围对激发学生的兴趣至关重要,要诱发学生的写作动机,增强学生的信心,唤起学生表达的欲望。
并且儿童的好奇心十分强烈,他们喜欢千变万化、多姿多彩的事物,喜欢参加新颖的活动。如果作文训练经常变换训练方法,做到多渠道、多课型、多形式,就能吸引学生的注意力,就会调动起学生的好奇心,就会诱发出学生盎然的写作兴趣。
只要将学生的兴趣激起以后,让学生感觉到不在是老师“要我写”,而是“我要写”,这样他就会很快乐接受,不再那么痛苦。
二、强化阅读,注重积累
有些人说话时“妙语连珠”,“出口成章”;作文时,“文思泉涌”,“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累,来源于浓厚的文化底蕴。由此可见,阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中,我们要把它视为一个关键的环节来抓,力求丰富学生的语言库存。
首先教师要给学生推荐好的读物。为了避免学生读书的盲目性,可以给学生推荐一些趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外,还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后,让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯,可以通过一定的激励机制,比如制定班级阅读加分制,定期评选“读书之星”等等,来掀起人人爱读书、多读书的阅读热潮。 而且指导学生作好读书笔记也非常重要。读书笔记可以采取两种形式:一是摘录好词佳句,优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容,可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里;二是写读书心得,指导学生从多角度去写,可以从写作技巧方面谈感受,也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅,并定期开展“讲、展、赛”等活动,以此来激励学生多读、深思、勤记,养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,只有不断地给学生充电,学生才会得心应手地薄发。
三、掌握技巧,勤于练笔
学生能解决了作文的源头问题,不一定就能写出好的作文,还需要老师辅之有效的训练方法,让学生掌握不同体裁的写作要点,懂得一篇作文应该具备哪些因素。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,学习其写作方法