各位领导、各位评委、老师们：大家好！.doc

各位领导、各位评委、老师们：大家好！
我叫阴晓瑜，来自崇阳三小，我说课的内容是《4的直加直减》。
关于教材：
教材分析和学情分析
《4的直加、直减》是湖北珠算协会编排的《儿童珠心算》初级教材里的教学内容，此 前，学生已学会了 3以内各位领导、各位评委、老师们：大家好！
我叫阴晓瑜，来自崇阳三小，我说课的内容是《4的直加直减》。
关于教材：
教材分析和学情分析
《4的直加、直减》是湖北珠算协会编排的《儿童珠心算》初级教材里的教学内容，此 前，学生已学会了 3以内的直加直减珠算，并掌握了 1〜9的全盘练，多位数的听数、布数。 能简单的运用3以内的直加直减心算。
教学目标（知识目标）：
1、 进一步理解加、减法的意义。
2、 学会用正确的拨珠方法进行4的直加直减运算：①加看外珠，够加直加
②减看内珠，够减直减
3、 （能力目标）
通过拨珠过程，培养学生动手操作能力，通过听数，布数的训练，使学生进一步加深 脑珠像图的建立。
教学重点：学习4的直加、直减指法。
教学难点：理解加看外珠，够加直加，减看内珠，够减直减的算理。
熟练运用“4的直加直减”在内的加减混合珠算的准确率。
教学工具：教学算盘、数字卡片、多媒体等。
二、 说教法
1、珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让学生在玩中学， 学中玩，玩中会，充分调动学生的学习兴趣，启迪学生智力，促进学生全面素质的提高， 培养学生自我发展，独立思考的学生能力，教学中，充分利用现代教学媒体，创设逼真的 情境，有效地激发学生的学习积极性和主动性。
三、 说学法
注重体验地学，我有意识的引导，学生体验自主探究，合作交流，动手实践等学习方 法，发挥学生的主体作用，让学生亲身经历，发现规律，总结规律的过程，体验到学习成 功的兴趣。
教学过程
根据以上的理念，我设计了（4）个教学环节
一、 基本训练
二、 多位数听数（布数）拨珠
在教学中，对学生进行拨珠练习，让学生熟练地掌握其拨珠方法，加深脑珠像图的建 立，双手，单指全盘练1〜9的拨珠练习
让学生在算盘上拨出它的珠宝宝，兄弟教师随手出示1〜9的数字卡片，引导学生用正 确的指法拨入，拨去相应的算珠。
2、听珠算写得数。
1+2+1 1+3-2-1 55+33-22+11 66+22+11-33
通过听数拨珠练习，进一步巩固1、2、3的直加、直减珠算，迅速集中学生的注意力， 激活学生的学习动机，同时唤醒学生已有的知识，为学生搭配进一步探究4的直加直减的 脚手架。
二、创设情景，引导探究。
1、出示情景图，提教学问题。
花园里有5只蜜蜂，又飞来4只，一共有多少只？
5+4出示例1
你们会算吗？是怎么拨珠的
引导学生讨论探索，然后点名学生说。
拨入上珠5、+4看下珠、下珠是4,够加直加，拨入4等于9。
在学生汇报过程中，教师要引导学生用完整的话来陈述5+4拨珠过程，在这里充分利
用多媒体课件提供动态数学信息。
有效的刺激学生的多种感官，让学生的眼看，脑想，口说的过程中理解加看外珠，够 加直加的算理，然后教师演示讲解（学生空拨）伸手右手，用食指拨入上珠5,加4,加看 外珠，看下珠4,够加直加，用大拇指拨入4, 5+4=9o
板书：加看外珠，够加直加5+4=9
珠算练习
5+3 6