对语文多媒体教学的再思索-多媒体教学一体机投影.docx

对语文多媒体教学的再思考:多媒体教学一体机投影

　　摘要：多媒体语文教学具有明显的优势，多媒体的对的运用不仅可以创设新颖和谐活泼的教学情境、激发学生学习爱好和知识主体作用的发挥、并且有助于知识的获取和保持，同步也扩大教学容量强化教学对语文多媒体教学的再思考:多媒体教学一体机投影

　　摘要：多媒体语文教学具有明显的优势，多媒体的对的运用不仅可以创设新颖和谐活泼的教学情境、激发学生学习爱好和知识主体作用的发挥、并且有助于知识的获取和保持，同步也扩大教学容量强化教学信息，但另一方面，语文的学科特点也决定了并非所有的课文所有要、所有能进行多媒体教学。在运用多媒体进行教学的过程中，教师要力避对形式多样的插图、动画等因素的一味追求，自觉对所选素材、课文内容进行进一步的分析，并植根深厚的民族文化，在教学过程中渗入认知教育、情感教育和审美教育，培养学生的思维能力、想像能力、发明能力等方面的能力，最大限度的克服多媒体运用不当对学生的误导。
　　核心词：多媒体 语文教学 反思
　　中图分类号：H09 文献标记码：A 文章编号：1008-925XO8-0214-01
　　随着现代教育和技术的推广和普及，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在语文课教学中，多媒体语文教学正成为诸多教师努力尝试的教学模式。
　　信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。实现信息技术和语文教学的整合分两个层面：一是我们平常所说的用多媒体来辅助教学；二是语文课程和信息技术的整合。两者互相依托，融为一体，有助于提高学生的整体语文素质，是教学追求的最佳境界。
　　显然，多媒体教学知识是实现语文教学目的的一种重要手段，对的的运用多媒体手段将大大加强教学效果，提高教学质量，其具体优势简述如下：
　　一、创设新颖和谐活泼的教学情境
　　运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境……这些措施在一般老式教学中可以局部采用，不易有机结合在一起，多媒体教学则声像文相结合，打破教室四十分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，沟通过去目前和将来，动静结合虚实相生引起大量的联想和想象，创设了一崭新的语文教学审美时空。
　　例如在努力把握课文内容的精髓基本上，可以选择最能为内容服务的背景音乐，放入最合适的地方，从而达到较好的课堂效果。如以《月光奏鸣曲》配合《荷塘月色》核心段落的解说，以清新明快的音乐来专家《绿》；用布满神秘色彩的古乐曲配合《聊斋志异》的有关诗文，用古朴凝重的古筝独奏曲引出《论语》中的有关课文，用欢快的圆舞曲插入《项链》的高潮部分，学生自然而然地进入学习情境，优美的各具风格的音乐使她们惊喜、沉浸、亢奋，直至主导她们的情感。
　　二、扩大教学容量强化教学信息
　　多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传播的情思信息、语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，如《项链》一文"精致的艺术构思、鲜明的人物形象，深刻的社会意义"这三个教学目的可在一堂课中学生轻松快乐地完毕，并使人回味无穷。
　　实践证明，脱离具体语境的孤立割裂式教学很难使现代学生获得对的、完整的语言知识，更难使她们形成灵活运用语言的能力。多媒体教学一改老式的语