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2022年培优转差总结数学

　　培优转差总结数学
　　数学防差转差总结
　　数学学科由于内容多，基础性强，其后进生的存在更有肯定的历史
　　性和广泛性。再说，数学是基础学科，其后进生的“广泛”存在，将干脆影响自然科学等学科2022年培优转差总结数学

　　培优转差总结数学
　　数学防差转差总结
　　数学学科由于内容多，基础性强，其后进生的存在更有肯定的历史
　　性和广泛性。再说，数学是基础学科，其后进生的“广泛”存在，将干脆影响自然科学等学科的教学和发展，所以削减和转变数学后进生将具有普遍意义及广泛的迁移作用，解决好数学后进生的问题，是大面积提高教学质量的关键所在，也是素养教化的要求。一、老师树立三个观念，是转化数学后进生的前提。
　　1、“自信”的观念。老师对转变“后进生”的工作要树立“自信”心，要认为后进生大多是可以转变的。这种“自信”心的确立就会对转差治差产生一种无形的推动力。
　　2、“暂差”观念。闻名物理学家牛顿，小时候被人称为“笨蛋”，他的数学学习成果在班里总是倒数第一。
　　3、“理解”观念。数学后进生的产生大多是由缘由的。一是数学概念抽象，经常脱离了学习者实际接受实力；数学推理严谨，若出现错误，是无法蒙混过关的；数学学问连贯性强，而实力的培育又要以肯定的学问为基础。数学及数学学习的这些特点，导致其有肯定的难度，而学生学习学问有快有慢，实力有高有低，所以驾驭数学技能会出现差异甚至较大的差距。二是数学课程内容存在着一些缺陷。三是应试教化产生恶性循环。不断落伍所以“后进生”往往是由于长期遭遇挫折而导致的“失败积累“，对自己的实力产生怀疑，以至失去学习信念所造成的。
　　二．消退后进生的“消极”心理，是转化后进生的契机。
　　因此，我们在教学中要留意与后进生建立起良好的师生关系，创建开心，同等的人际氛围，不卑视后进生，更不能以消极语言刺激学习有困难的学生，而且要擅长发觉和诱导他们的新奇心和求知欲，把这些品质转化为学习的爱好，促进其学习的主动性，指导他们增加毅力，克服学习上的困难。
　　三、提高思维实力和动手实力，是转化数学后进生的核心。
　　数学学问往往抽象性较强，后进生由于长期受老师忽视，在思维上形成一种“懒散”的习惯，上课懒得动脑筋，懒得举手是他们的特点，表现在课堂上留意力不集中，爱做小动作，“争分夺秒”讲空话。所以老师上课时，除了要留意好学生的接受状况外，更要时刻留意后进生的“反映”状况，讲课力求生动，有浅入深，通俗易懂，重要概念要从多侧面强调，化解难点。
　　四、仔细细致地做好学习评价，是转化后进生的保障。
　　树立正确的评价观点，采纳合理的评价方式，通过一些有效的评价手段，促使学生向进步方向转变。在学习方面，须要尽量赐予一些胜利的阅历。”赐予学生胜利的阅历“高分”，是一个有效的激励方法，它不仅会使优秀学生学得更好，还会对后进生起到主动的效果。教无定法，学无定法，转差也无定法。导致一些学生成为数学后进生的缘由是多种多样的。老师针对后进生的状况，详细剖析缘由