学校亮点工作汇报ppt.doc

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【篇一：学校亮点工作汇报材料】
学校亮点工作汇报材料
近年来，在局领导的关心支持下，在冯校
学教研工作的重要组成部分，为了搞好此项活动，提高活动的质量，我们成立了“同课异构”教研活动领导小组和工作小组。
2）仔细拟订方案，积极组织教师学习，提高教师的理
论基础。成立了组织机构后，我们首先召开了专题会议，研究拟订了“同课异构”教研活动方案，接着以教研组为单位下发了有关活动材料，利用教研活动时间对教师进行“同课异构”有关理论的培训，使教师理解了同课异构主假如同学段同学科的教师讲解同样的教学
内容，经过不同的教学设计来体现不同的教学效果，进而达到教学研究的目的。并从思想上初步认识了同课异构在提高教师素质和培养学生能力方面的巨大功能。
3）、着重实效，加强过程管理。
方案确定后，我们于2011年9月下旬和11月上旬分别在二年级数学组和五年级数学组中展开活动。每次活动前，先由同年级数学组
全体教师共同研究确定授课内容，接着由教师充分商讨，精心备课。在备课环节上，要求授课教师要做到“带题上课”，要围绕讲堂教学改革的思想，明确课改的方向，使讲堂教学有实效、有活力、有价
值。课备好后，每日由一名老师上课，教务处成员和同年级组教师全员听课，课后实时进行评课反应。并针对教学中出现的问题，再次探讨、商议，确定更好的适合本校实际的教学设计，再由同级第二人执教。之后根据评议建议，在原有的基础上改正和完善，频频
磨合，设计更合理有效的教学设计，然后由第三人执教此项活动由于要求听课教师在每堂课中起码追问一个教学细节点，这就迫
使教师思考讲堂里每一种教学行为的价值到底在哪里？其背后有什么深远的意义？实施“梳理讲堂”后，教研的效果却发生了很大的变化，较好地落实了“个人反省、同伴互帮”的核心要素。在听与评的过程中，大家都不约而同地认为，同上一课，
会让教师之间产生不同的思维碰撞，而在这种碰撞中，他们知道了教材应当怎样办理才最适合，教学应当怎样设计才更有效。不同的教师有不同的教学理念，有不同的教学设计，也有不同的教学智慧，只有经过共同商讨，集思广益，教师的教学水平才能不断获得提升，
学生的思维才能获得不同层次的锻炼，讲堂教学才能真切体现“有效、活力”。
2012年三月份，我校又在全校范围内展开了“首届青年教师同课异构讲堂教学大赛”活动，要求35岁以下的教师人人参与。本次大赛从参与规模到过程管理在我校历史上都是前所未有的。
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自展开“同课异构”教研活动以来，我们的收获可用“实”、“新”、“变”三个字来归纳。
1）实：在几次同课异构教研活动中，大家都本着求真务实的态度，在备课、上课、教具、课件等方面做了充分的准备，但决不造作。
在讲堂上，以学生为主体，扎扎实实上课，真切为学生上课，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。
课后，大家在一同沟通评论，上课者阐述教学的得失，听课者真诚
地提出自己的看法，提看法、提商榷之处，仁者见仁智者见