用789乘法口诀求商.doc

用 的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、知识与技能: 掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法,能正确运用 7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识。 2、过程与方法: 经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程, 体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感与态度: 通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系, 培养学生学习数学的兴趣。教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点: 运用已有知识与经验自主探究“用7 、8、 9的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入 1 、游戏:开火车(课件出示题目) 24÷6 5x8 25÷5 30÷65×9 16÷44×72÷18×93÷ 3= 黑板上同时板演: ()八五十六三()二十七六( ) 五十四七()六十三二()十八( )七二十八 15÷ 3=() 想:三( )十五 2、谈话导入: 同学们已经会用 2--6 的乘法口诀求商, 这节课我们一起学习怎样用 7、8、9 的乘法口诀求商。( 板题课题:用7、8、 9 的乘法口诀求商) 二、探究求商方法: (1 )、师:同学们,六月一日是什么节日? 生: “六一”儿童节。师:瞧,二( 1 )班的同学为准备这个节日正忙着呢?(课件出示 P48 情境图) (2 )、探究体验: 师:: 请你按从上到下的顺序观察: 三个小组的同学分别在干什么? 生: 他们有的在做彩旗, 有的在做五角星, 还有的在准备爱心气球。师:同学们观察得真仔细,现在,就让我们走近这几个小组,看他们准备得怎么样了! (3) 教学例 1 :课件出示:做彩旗 1 、从这幅图中,你知道了什么信息?(课件出示) 2 、根据信息,你能提出什么问题?(平均每行挂几面?) 3 、读题,谁来解决这个问题?(指名独立解答)(引导学生列式并板书: 56÷ 8=7 4 、商 7 ,你是怎么想出来的?(因为七八五十六,所以商是 7) 你为什么会想到用七(八)五十六这句口诀求它的商呢?引导得出: 要知道 56÷8 等于几,就要想到几乘 8 等于 56 ,所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数?五十六呢?七呢?算式中缺了 7 ,所以商就是七。小结:当你选择了正确的乘法口诀后,观察除法算式中缺几,那么商就是几。齐说算理。 5 、如果挂成 7 行呢?该怎么计算?(指名解答) 交流: 56÷ 7=8 你是怎样想的? ( 因为七八五十六, 所以商是8)6 、观察这两道算式,你发现了什么?(它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。) (4) 尝试练习:我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况 1、从第二组中,你知道了什么信息?(小朋友做了 49 颗星星,分给了 7个小组)能提出什么数学问题?( ①平均每组做了几颗?) 2 、从第三组中,你又能知道什么信息?提出什么问题?(第三组小朋友带来了 27 个汽球,每 9 个摆成一行)( ②可以摆成几行) 3、选择你喜欢的问题进行解答。(生练习) 4 、交流汇报:你解决了几号问题? 生:( 49÷ 7=7 )你是怎么想出来的?再(男生齐说算理) 生: (27÷ 9=3 )怎么算的?再(女生齐说算理) 5、归纳小结求商的方法:在计算除法时,