我国幼儿园课程的基本模式我国幼儿园课程的基本模式我国幼儿园课程的基本模式陕西师范大学教育学院陕西师范大学教育学院刘华刘华 ******@snnu. ******@snnu. 1 一、什么是幼儿园课程? 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动,是促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2 二、我国幼儿园课程的发展的基本阶段( 1903 至今) —20世纪 20年代: 学习日本阶段 20年代—40年代:学习美国阶段实施陈鹤琴幼稚园课程标准 3. 50 年代—80年代中叶:全面引进实施苏联学科教学模式 : 逐步实施综合课程 3 三、我国幼儿园课程的基本模式( 1903 至今) (一)活动课程: 概念特点:也称经验课程、生活课程、儿童中心课程。以儿童的主体性活动为中心组织的课程,特点在于动手操作,在于手脑并用, 在于离开书本而亲身体验生活和现实获得直接经验,强调学以致用。 4 理论来源:杜威实用主义的教育理论 1、教育中将引起的改变是重心的转移,儿童是中心, 教学的根据就是儿童的心理发展水平、学习的需要和兴趣。 2、教师要在一旁观察学生的活动,做学生的助手和参谋; 3、教学做合一的教学过程和方法论; 4、老师围绕具体的问题建立教学和学习的环境,为学生设置遇到疑难、发现问题、提出假设、解决问题和验证假设的环境; 5、教师的重要任务就是激发学生求知的欲望、好奇心、兴趣、帮助学生发现问题、发现知识。 5活动课程的优点: 1、它给我们带来新的儿童观,引起了对儿童的重视和研究; 2、把教育教学、知识的学习和生活实际相联系, 有利于培养动手操作能力、以及社会适应能力等; 3、重视儿童的动机和兴趣,有利于学生的主体性和个性发展; 4、注重创造和谐、融洽、平等的师生关系。 6活动课程的局限性: 1、儿童中心主义是其理论核心,这是不全面的,教育是培养人的活动,按照什么样的教育方针、教育目的来培养人是教育的基本问题,它必须体现国家意志; 2、把教师的作用降低到助手和参谋的地位,给儿童过分的自由而没有要求就没有了教育; 3、过分强调做中学是片面的,把学习放在做事情当中只能获得技能技巧和支离破碎的知识,而不能获得系统完整的知识。常此下去,还会出现轻视基础知识、系统知识等问题。 7 (二)核心课程: 概念及特点: 1、是指所有国家规定的所有儿童必须完成的课程内容; 2、指围绕一个社会的、或自然的、或科学的问题来组织教学活动,也称为“问题中心课程”。 8 ?土地砖地草地沙地幼儿园周围的地面水泥地地砖地木板地塑胶地外形功能 9认识中国英语数学宗教教育科学历史美术音乐地理体育 10
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