土地的誓言教学反思 土地的誓言反思总结.docx

土地的誓言教学反思 土地的誓言反思总结

　　《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，选自《中国新文学大系1937--1949 散文》卷一，XX收集了土地的誓言反思总结，人们一起来看看吧!
　　土地的誓言反思总结篇1
　　第一，当学生土地的誓言教学反思 土地的誓言反思总结

　　《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，选自《中国新文学大系1937--1949 散文》卷一，XX收集了土地的誓言反思总结，人们一起来看看吧!
　　土地的誓言反思总结篇1
　　第一，当学生答复问题时，我有时候不注视她们，顾左右而旁她，真不好。
　　第二，对学生还不完全放得开，总是下意识地去反复学生的问题或答案，深层的原
　　因是对学生还不够有信心，生怕她们表达不清晰，达不到效果，其实这样，会让课堂填得太满。
　　第三，有时有些操之过急，问题抛出来后来，学生要有足够的思考时间，见同窗们 安静的时间长部分，就忍不住提示了，其实如果学生不用思考就给出答案，反倒该怀疑问题的质量了。
　　第四，在教学机智上还要修炼。在有些地方，如一学生答复说这是一种“神圣”的 地方时，我没有做出评价，其实可以让她陈述一下她的想法，却因有人举手就错过了。
　　第五、语言还需要锤炼。如在最后表达对日本地震的见解时，临时组织的语言逻辑思维严谨不够，词汇简朴而丰富局限性。
　　如果我再上这一课，我要更沉着些，更舍得给学生足够的时间去思考，更注意观测学生。同步，自身的文化素质、语文素养的积累也将决定了课的厚度、深度和广度。
　　土地的誓言反思总结篇2
　　教学这一课，我是很有顾虑的，课文内容脱离学生生活实际，解决不好，将很沉闷，气愤全无。为了引起学生的共鸣，让文本的价值得到最大的发挥，我用多媒体设计了四个环节，以语文教学的据说读写四项基本能力为纲，从培养学的基本能力入手，把握核心，突破难点。我觉得，这多种环节所有有亮点，并且环环相扣，层层进一步，如剥竹笋般达到教学的目的。第一环节，《松花江上》的旋律能让学生进入情境，引起共鸣。歌词内容简朴明了，能让学生立即感知内容。给学生一种学习这一课本来并不难的感觉。然后，用一组组图片直观的显示东北的富饶美丽，再用百姓流亡的图片形成视觉反差。
　　让学生进入课堂情境。第二环节这是顺势而来，学生能发现，有发现。说的自然就很实在，对文本的把握就很对的。对联的展示就是一种亮点。学生爱好大大提高。第三个环节则是趁热打铁，注重了读，又能培养学生的能力。 “我要回家”的呐喊，成为这个环节的亮点。第四个环节，写誓言，在前面环节的铺排下就不在是空喊空号，而成为一种需求，一种实实在在的行动。这是亮点，也是高潮。课后，学生意犹未尽，有个学生还把自己对课文的感知和自己的誓言写成了一副对联，给我看时，满脸所有是没能有机会展示的遗憾。尚有的学生说，我手所有举酸了，教师所有没叫我，是的，学生大面积的参与课堂，这是多媒体的参与激活了课堂，也激活了学生的想象和思维。让学生能听，能看，能想，能说，能写。这样的语文教学才是有效的，高效的。
　　土地的誓言反思总结篇3
　　一、引入情境，营造氛围，感悟时情
　　《土地的誓言》是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒写的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，