小学校本培训方案 [校本培训方案].docx

小学校本培训方案 [校本培训方案]

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　　导语如下是大整顿的校本培训方案，欢迎阅读！
　　一、课程名称：书法艺术
　　书法是以汉为体现对象。历代的书体发展有课程分目的：
　　1、通过书法教育，力求摸索中学生书法练习和育人相结合的契合点，化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
　　2、通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观测力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基本，更好地增进中学生的全面发展和终身发展。
　　3、书法练习讲究姿势，使人身体多种器官所有得到了相应的锻炼，增进学生身心健康。
　　4、有效摸索小学生写系统训练的科学措施和小学生写能力的检测措施、评价体系及乡小学生写教学指引课的教学框架，逐渐提高教师写教学的指引和研究能力。
　　5、根据平常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
　　四、书法教育校本课程开发及实行的内容
　　1、写指引课：我们创设了写三步教学法：一看，即读帖、观测感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。
　　2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、动人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、构造等方面，在书法的线条、构造中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
　　3、书法研究课：理解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。例如：对中国文房四宝的研究，对古币文的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，所有开辟了我校写教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的结识，完毕对作品的再结识、再提高。
　　五、书法教育校本课程开发及实行的措施
　　示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的措施和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。
　　分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指引学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学措施。其作用是让学生理解整体和局部关系，减少临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。
　　尝试法。根据学生好模拟、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际状况，予以讲评指引。这种尝试做法既能调动学生的临摹爱好，又可潜移默化地培养学生的观测能力、分析能力和体现能力。
　　记忆法。运用记忆法教学，事实上是教给学生背临的措施。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观测后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指引。
　　创作法。学生有一定临摹基本后，教师可将原帖编成常用的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种措施的运用，可化学生被动地反复临摹为积极地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。
　　竞赛法。实践证明，良好的教学氛围可以增进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂氛围、调动学生临摹爱好的极好措施。教学中，教师将预备的帖放大出示，并告诉学生竞赛规则。
　　欣赏法。任何艺术教学活动所有离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，事实上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特性，提高临摹的对的性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。
　　六、教学环境准备
　　习作本，每个学生要有固定的习作本。
　　书法教室。
　　多媒体演示。
　　七、授学时间：20学时
　　第一讲坐姿，执笔
　　第二讲基本笔画
　　第三讲基本笔画
　　第四讲基本笔画
　　第五讲基本笔画
　　第六讲基本笔画
　　第七讲基本笔画
　　第八讲多媒体观摩基本笔画
　　第九讲复习并进行研究
　　第十讲偏旁部首写法1
　　第十一讲偏旁部首写法2
　　第十二讲欣赏书法家偏旁部首的写法
　　第十三讲复习并进行研究
　　第十四讲班级书法比赛
　　第十五讲针对作品进行自评、互评
　　第十六讲欣赏书法作品
　　第十七讲开展讨论活动
　　第十八讲练习指引，谋篇布局
　　第十九讲完毕一份完整的书法作品
　　八、评价措施：
　　1、与否根据教师的规定，理解写的基本要领，掌握汉的书写规律，并能自