悄悄闭上你的眼睛 歌词里有闭上你的眼睛.docx

悄悄闭上你的眼睛 歌词里有闭上你的眼睛

　　案例背景　　“幼儿关怀周边世界”这一概念是我园承当的江苏省中小学教学研究“十二五”筹划课题中的核心词。它是一种建立在新的幼儿发展观上基本上的教育理念。幼儿的周边生活世界是一种互相联系和不可悄悄闭上你的眼睛 歌词里有闭上你的眼睛

　　案例背景　　“幼儿关怀周边世界”这一概念是我园承当的江苏省中小学教学研究“十二五”筹划课题中的核心词。它是一种建立在新的幼儿发展观上基本上的教育理念。幼儿的周边生活世界是一种互相联系和不可分割的整体。结识、探究和关怀“周边世界”，并建立和周边世界的和谐关系是幼儿发展的内在需要。幼儿也正是在和周边真实世界的互相作用中获得故意义的知识经验，建立积极健康的自我意识。我们的活动体现以实际经验为主，关注实际生活，让幼儿在真正的实践操作中，获得发展。
　　活动“体验黑暗”则是幼儿“关怀周边世界”活动中的一例，让中班的孩子参与一次不同样平常的体验活动——学做盲人。在体验的过程中，幼儿戴上眼罩，除了体验盲人平常生活环节，还要完毕教师规定的任务。这过程中不得除掉眼罩。我们把这个活动命名为“体验黑暗”活动。我们盼望通过这个活动让幼儿感受残疾人生活的不便，鼓励并教育幼儿关怀残疾人，协助残疾人，培养幼儿从小关怀她人的情感。
　　案例陈述
　　体验者：杨秀琨
　　体验任务：拿杯子喝水
　　现场记录：中1班的杨秀琨是各方面能力所有比较强的孩子，今天将成为第一种体验黑暗的孩子，她将做半个小时的“盲人”。体验前的蒙眼准备并未让这孩子紧张，她尚有些许兴奋，不断地提示教师蒙紧点儿别漏了“光”。作为“盲人”后，一站起来我们就发现孩子行走的状态已经发生了微妙的变化：双手张开，腰不自然地猫着，头也不敢多动，每一步所有习惯性地向前摸索，走路慢了诸多。她今天的任务是完毕拿杯子吃点心的过程。只见她很缓慢地摸到了洗手间门边，谋求杯子架。“我的杯子一般在第二格里。”她一边说一边用一只手不断地摸着，不料没有触到，她只得再走近部分，用两只手来摸索。好容易摸到了一只杯子，还是她人的。给杯子倒水可把她难倒了。虽然凭借感觉和记忆，杨秀琨的手也开始发抖了，虽然凑近了笼头，可还是第一次水倒在了外面，第二次倒进了小半杯，只得草草端着杯子喝。“看不见，真是麻烦死了。”在接下来的时间里，孩子反复说着这句话。半个小时的体验活动结束，刚摘下蒙布的那一刻，孩子说的第一句话就是：“啊，目前舒服了。”
　　体验者：唐昕瑜
　　体验任务：从教室走到户外场地
　　现场记录：从教室到户外场地这条路对唐听瑜来说再熟悉但是了。穿过一种不算长的走廊到大厅，走出大厅下两个台阶就可以到了，戴上眼罩后，她情不自禁地张开着双手，身体有些不自然地僵硬，还不时用两只脚轮流着蹭着地板。她给我的感觉有些紧张。她自己总是不断地向其他孩子询问：到了吗?我走到哪里呢?她小心地摸着墙壁往前走。走到墙壁的尽头是个拐弯的地方，她没法了，站在原地不知所措，“我眼睛看不见，我怎么走啊?”哈哈，她最后向人们求救了。在旁的其他孩子们凑过去扶着她的手，还不时地提示她：小心，慢点。平时二三分钟的路，今天走了近十五分钟，到了台阶处，她面对的挑战更艰苦了，如何走台阶呢?孩子们抢着拉她的手臂，她抬起左脚试了试，没踩究竟，又缩了回来。“教师，我不敢走，会摔跤的。”教师试图不出声，看她