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玩具设计师培训

　　摘 要：《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务时培养具有创新精神和实践能力的高档专门人才”。玩具设计专业是诸多学科交叉的复合型专业，对人才培养的条件规定甚高。如何在实践性较强的学科教学中培养学生创意设计能力和实能力和专业素质，变化以往枯燥的理论解说导致的知识构造残缺不全和理论讲授和生产实际脱节的状况。
　　将实践课融入项目设计
　　由于玩具设计专业很强调培养学生的应用和创新能力，引入注重产品创新设计、以实践和市场运作为主体的教学模式，核心培养学生的信息收集和综合分析能力、团结合伙能力、社交能力，活动组织能力和创新能力。在学生毕业设计阶段，采用公开向社会征集玩具设计项目的措施，由专业教师带领学生构成相对独立的设计工作室，分别承当一种或多种玩具设计项目。以实训基地为平台，让学生参与真正的社会或市场运作。项目设计可以真正提高实践的质量，极大地激发教师和学生的积极性，使学生得到参与市场运作的机会，获得必须的职业素质，为后来直接参与生产实践和自己创业积累一定的专业素质和综合能力。
　　实行合伙办学和资源共享，加强实践教学环节
　　公司成为实践教学环节的第二主体，将有经验的公司设计师、工程师请进来，参与教学全过程：将学生送到公司去，体验技术、生产、经营过程，特别是将能力训练融入其中。这样不仅可觉得教学提供不可多得的案例，并且可觉得专业建设打下良好的基本。学校资源逐渐实现半公司化管理，开放经营，签订合同，由固定的教师负责实训基地的管理并参与学生的实习指引工作，完毕各专业教学的实习实训任务。此外，应将学生的设计和实习成果和公司的生产紧密结合起来，逐渐实行有效的公司化管理，将所有资金用于实践实训基地的扩大再生产。
　　二、玩具设计专业实践教学评价措施的改革
　　针对高校普遍存在的忽视实践教学监控的现象，必需采用切实可行的措施将实践教学置于有效监控之下。这既是对过去“重理论轻实践”现象和行为的一种校正，也是遵循教育规律，贯彻“理论联系实践”教学原则的重要体现。注重和加强玩具设计专业实践教学，我校通过近年的摸索，建立了一套科学的实践评价措施。
　　在玩具设计专业实践教学的教法上，要充足发挥实验教师和专业实践指引教师的主导作用，注重因材施教、因人施教、因实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学措施、鼓励学生独立思考，激发她们学习的积极性和积极性，培养学生的科学精神、创新意识和个性意识。
　　在玩具设计专业实践教学的学法上，要努力发挥学生的主体作用，做到实践前有预习，明确每个实践模块的目的、内容和规定，独立拟订实践环节的方案；实践过程中有环节，做到认真听讲和记录，仔细观测，牢记要领，不耻下问，勤于动脑、勤于动手、勤于分析和训练，掌握技能要领：实践后和总结，立即写总结报告，分析局限性和改善措施。在科学严谨的基本上，留给学生有一定的想象空间和发展发明空间。
　　同步，玩具设计专业在实践教学评价实行过程中针对实验、实训、专项设计等诸多实践教学环节的侧核心会不同样，因此评价措施也不相似。此外，由于实践教学的进程、规定不同样，其评价的原则也不同样，故存在评价措施之间的互相联系和影响。根据调研状况，玩具设计专业实践教学评价措施拟采用绝对评价法、阶段评价法及全面评价法等措施。
　　基本技能操作训练、计算机