让“不想当元帅的士兵”当个好士兵 不想当元帅的士兵不是好士兵.docx

让“不想当元帅的士兵”当个好士兵 不想当元帅的士兵不是好士兵

　　名师“赋闲”在基层学校已经不是部分现象，论其因素，还比较复杂。其中有一种比较普遍的问题，就是名师成名后来，被提拔使用。并且用非所长者不乏其人。“教而优则仕”固然体现了让“不想当元帅的士兵”当个好士兵 不想当元帅的士兵不是好士兵

　　名师“赋闲”在基层学校已经不是部分现象，论其因素，还比较复杂。其中有一种比较普遍的问题，就是名师成名后来，被提拔使用。并且用非所长者不乏其人。“教而优则仕”固然体现了组织对名师的褒奖和鼓励，对名师的尊重和关怀。然而让部分名师离开或部分地离开自己熟悉的阵地，离开或部分地离开自己已经驾轻就熟的课堂教学，离开或部分地离开能充足展示自己才干的教育教学第一线，去“高就”自己并不熟悉的管理工作，“弃长就短”，或搞得杂务缠身，精疲力竭，没有时间和精力再去钻研自己心爱的教育教学工作；或勉强应付，毫无从事管理工作之爱好，失去了往日的工作热情和钻研精神；或躺在“名师”的功绩簿上，放松对自己的规定，整日沉迷于做管理干部的虚荣之中，荒废了自己的教育教学业务。如此一来，当我们的管理岗位上多了一种平庸的新兵之际，我们的教育教学一线却失去了一种颇受学生和家长欢迎的名师。
　　笔者这样说，并非一律反对把名师提拔到管理岗位和领导岗位上去，由于的确有诸多原先的名师，后来成了杰出的名校长、名局长，为一种学校、一种地区的教育工’作做出了更大奉献。名师能不能提拔为管理干部，要因人而异。有的名师既有较高的教育教学业务水平，在平时的教育教学工作中又透射出管理素质和潜能，对于这样的名师，固然可以大胆提拔，最大限度地发挥她们的示范作用和个人才干。也有部分名师，虽然存在着管理方面的潜质，但她本人毫无这方面的爱好和追求。尚有部分名师教育教学方面很有一套，却全无学校管理方面的知识和能力。对于后两类名师，绝不可勉强提拔到管理岗位上来．否则，不仅会影响这些名师专业发展，克制她们在教育教学工作上的热情，还会对我们的学校带来优秀人才的隐性损失。
　　或许有人会说，把名师提拔到管理岗位和领导岗位。是对她们的肯定和奖赏，也可在学校营造一种鼓励进步的舆论导向。其实，诸多名师的志向并不在于当干部，她们刻苦学习、勤奋工作、认真钻研、全心全意地提高教育教学水平和能力，千方百计地提高教学质量和效率，只是为了实现自己的人生价值，为国家培养更多的优秀人才，做一种名副其实的名师。不合适的舆论导向，如果让一所学校的多数教师努力工作使自己变得优秀是为了得到提拔，必然会导致教师工