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在校本课程开发的探索中
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在校本课程开发的探索中
在校本课程开发的探索中
沐浴着根底教育课程改革的春风，在机遇与挑战并存
的今天， 我们已携手在校本课程开发的探索中
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沐浴着根底教育课程改革的春风，在机遇与挑战并存
的今天， 我们已携手走进校本课程。 1999 年 6 月第三次全国教育工作会议明确指出： “调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的根底教育课程体系，试行国家课程、地方课程
与学校课程，国家实行三级课程管理政策，目的之一就是尊重地方差异、学校差异，给学校一个空间，让学校在国家总目标之下，能够根据自身客观实际确定自己学校的教育哲学。〞
以上规定就是说学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学宗旨来确立学校自己独特的发
展方向。基于我校的实际情况， 2005 年我校把“版画〞创作
确定为校本课程，并着手编写教材，并初步定于 2006 年秋季在 5-8 年级实施新课程。回忆几年来的实践，我们饱尝了
丰收的喜悦，可以说校本课程开发为我校注入了生机，是校本课程让我校彰显了办学优势和特色，而且使学生在个性化知识掌握过程中形成了更广泛的能力，现将我校在校本课程开发探索中的点滴体会加以阐述，意在通过交流促使校本课程的开发研究进一步完善。
一、校本课程开发有效实施的前提与关键

素质教育对学校教育提出了更高要求，校长坚决明确的
办学理念， 真心实意地推进素质教育， 着眼每个学生的开展，
培养学生的创新精神和实践能力，是摆在每一位领导面前的
严峻课题，如何培养“合格 +特长〞人才是当务之急，面对
新课题，新理念，我们认识到开发校本课程的必要性。

说起普乐堡学校也许很多人不了解， 但如果提起 “版画〞之乡，或许曾给您留下过印象。早在 20 世纪 80 年代，普乐
堡乡就有一个民众团体，自发组合起来创作版画。当时是以学校为主要创作基地，加上社会上一些爱好美术的青年，在学校教师陈东明的组织下，经常利用课余时间创作。作品已
小有名气，经常在各类报刊、杂志上发表。 20 世纪 90 年代
版画创作已到达一定顶峰，有几十幅作品屡次在全国的画展
中展出，其中陈东明的?相姑爷? ?山里的歌唱不完? ，王美萍的?村妞?，金刚的?打糕?等作品参加中日版画展，得到很高的评价。
，走进“版画〞校本教材的编写工作
新理念、新课程、新方法的落实最终是靠教师来实施的，因此，学校首先成立了课程开发领导小组。校长任组长，业务副校长任副组长，教导主任专人负责校本课程开发的指导工作。版画创作在当时虽然是轻车熟路，但一直以来都是以
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