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参与、让学生更精彩
孙习凤 当前,在大力推进小学音乐学科素质教育的过程中,“注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力,己成为优化课堂教学,提高教学质量的—个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学参与、让学生更精彩
孙习凤 当前,在大力推进小学音乐学科素质教育的过程中,“注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力,己成为优化课堂教学,提高教学质量的—个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与率,培养学生的动手能力,让学生在切身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用,使音乐教学更有趣!让学生更精彩!从而使学生的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。
一、心理策略:培养意识,形成主动参与定势
l、激发兴趣:兴趣是学习的基本动力之—。也是培养学生主动参与意识的有效途径。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。’’学生在游戏活动中能无意识地接受学习,那时的学生是自主的学习。在教学《春游》1课时,我首先带学生去室外春游,让学生做放风筝的游戏,在热烈欢快的游戏中,让学生亲身体验主题活动,并在无意识中观察到主题活动画面,从而在头脑中印下生动的人物动态形象。学生在对形象感受记忆最鲜明时,只需稍加选择就可趁热打铁构思,确定自己的画面,让学生感受游戏,再进行游戏教学,学生歌唱生动有趣。从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束地演唱表现音乐,整个课堂活动和自由的氛围能充分激起学生的学习兴趣。
2、沟通情感:我们的学生是活生生的,有思想,有情感,掌握学生这一心理特点,与他们进行情感交流,激发学生的主动参与的积极性,培养学生的创新意识。
(1)缩短师生距离。实践表明,教师在教学中与学生之间的心理距离,很大程度上,影响学生主动参与教学的强度及效度。因此,教师可采用:主动在教室里来回走动的方式与学生进行“零距离”接触,缩短与他们之间的心理距离,提高课堂教学的亲和力,为学生积极主动动手参与创造良好的和谐的氛围。
(2)让学生获得成就感。在学习过程中,通过一定努力完成—项任务,都会产生成就感。既对自己的付出抱以肯定,又能激励自己继续前进。但是教师如果把学习任务的难度定得过低,学生不费多大劲就能够达到,那么,完成了任务学生也感到是理所当然的。如果难度过高,学生可能会不愿去完成它或对此失去信心。因此,为了让学生获得成就感,教师应把难度定在—个适当的水平。如何控制这个度,这就需要根据实际情况,因材施教,随机调节。当学生成功时,教师要给予表扬肯定,使每个学生都能体验到成功的乐趣,从而愿意动手动脑、参与创造。
二、行为策略:指导学法,赋予动手参与能力
l、加强技法训练。
音乐课对技能的要求很高,技法训练包含的内容较多,对声音敏感,绝对音准能力强,有节奏感,在理解和创作音乐上有突出潜能可挖。这类孩子特别喜爱唱歌,并唱得好,既要着眼于全班同学,又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学,因材施教;既要表扬鼓励,又要具体辅导,帮助他们解决技能上的困难。
2、语言表达:即利用形象的语言描述,使学生产生身临其境的感觉,从而根据自身体会大胆想象。在教唱《彩云追月》一课中,教师可有意识的讲述关于彩云追月的童话故事,