小猫刮胡子教学反思.pdf

《小猫刮胡子》教学反思
《小猫刮胡子》是一篇童话课文，课文内容浅显易懂，语言
生动形象、富有童趣。它生动地描述了一只小花猫看到主人刮掉
胡子它也有样学样，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠
时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使《小猫刮胡子》教学反思
《小猫刮胡子》是一篇童话课文，课文内容浅显易懂，语言
生动形象、富有童趣。它生动地描述了一只小花猫看到主人刮掉
胡子它也有样学样，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠
时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。这个
故事告诉孩子们，做任何事情都要先动动脑筋想一想，不能见到
什么就学什么。
本节课教学主要是引导学生感悟课文内容，积累词语，有感
情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到
什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
在教学设计上，第一课时我把重点放在读的训练上，让学生
在读的过程中识字，并初步理解课文的内容，感悟文中所蕴含的
道理。
朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，形式多样的朗读更
能激发低年级的孩子的学习热情，让学生通过读去体会句子的感
情。根据二年级学生的年龄特点和《小猫刮胡子》这篇课文的教
材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听老
师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生
自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，再让学生拿起笔
边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。遇到比较难
认或者容易混淆的字，老师就一一板书出来，引导学生用学过的
识字方法辨认出来，并用全班读、小组读、个别读等多种形式加
以巩固。最后让学生带着问题来读。如：小猫为什么把胡子刮掉
了？他错在哪里？„„这样有层次地进行朗读，可以增加学生的
朗读能力。
第二课时，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文
上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的
用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别
人的道理”。
首先创设生动有趣的情境，让学生进入游戏中，利用学生爱
玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中辨生字、读
词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。
其次以读为本，注重引导。从插图入手，让学生找出文中有
关第一幅插图的段落，引导学生图文对照，边看课文边看插图，
注重读的训练。例如：（1）“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的
大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”
“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一
只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，
太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其
中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉
长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。
在读的过程中，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动
手划重点句词，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重
点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或担心，
或心疼，或生气，或责怪的语气读读猫妈妈的话。让学生结合生
活实际，从多