常用的预习方法有以下几种.pdf

常用的预习方法有以下几种：
1．五步法：最基本最常用。具体指一看（提示、课文、注释、课后练习），二查（工具书资料），
三思（课后练习、层次、段意、中心、句子、写作特色），四批（批注重点、疑点），五议（疑难）。
内容，当然，重点读的还是文本教材。一篇课文，我要求学生在预习的时候至少
读两遍，第一遍主要是略读，感知课文，弄清文体。第二遍精读，要求学生按照以下几个步骤去研读课文。
2、勾画。勾画就是在阅读的过程中，将一些关键性的字、词、句勾画出来。初中阶段，学生接触到
的主要有三种文体，即记叙文、说明文、议论文。虽然新教材已经淡化文体的讲解，但是作为常识性的知
识，我们应该让学生了解并掌握，为以后的写作打下基础。因此在勾画的时候一定要因文而异，不同的文
体勾画的重点是不同的。例如，在阅读记叙文的时候，着重勾画一些提纲挈领的语句，特别是能够概括文
段中心的句子，同时把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的
字词找出来，加上着重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句，并进行简
单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。
3、查阅。结合课文的注释和一些工具书，扫清阅读障碍，过字词关。新教材的每一篇课文后都有“读
一读 写一写”，学生可以将查出来的字音词意写在上面，便于以后复习。另外学生还要将课文中出现的而“读
一读，写一写”里没有列出来的生字词补充出来，这样就更加完善了。除此以外，学生还要留意一下那些不
能如常解释的词语，看是否有特殊用法。比如七年级下册第二单元端木蕻良的《土地的誓言》中有这样一句话：“我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情”。其中“泛滥”一词就不能作常规理解，
那么学生就要通过查阅工具书来弄清楚它在句中的含义。如果条件许可，学生还可以自主查阅有关作者及
写作背景的资料，以便更深入地理解课文内容。
4、设计预习表。此环节主要由学生在阅读、勾画、查阅的基础上自行设计并完成，它能够反映每一
个学生的预习情况。预习表主要由三部分组成，一是填写课题、文体、作者及其相关情况；二是对文章内
容的梳理；三是提出难点和教学建议。预习表既可反映学生预习的效果，又可为教学传递信息，教师经过
归纳、筛选，再把它融入课堂，列进教学环节中去，指导学生学习，就可进一步提高课堂效率。
以上的几种方法适用于比较简单的文章。在学生预习习惯未养成之前，教师一定要悉心指导，教给
学生预习的方法，并且预习作业也要认真检查，否则便会流于形式，一旦习惯养成，教师就可以放手，在
上新课之前只需要提醒学生做就行了，但偶尔也要抽查一下，以免个别学生偷懒。
（二）探究预习
这是学生在常规预习的基础上进行的深入研读，其目的是培养学生在自读中的探究意识，所以我称
其为探究预习，一般适用于难度较大的讲读课文和复杂的文言文。我指导学生主要从语言、文章主题、综
合性的问题及教学建议几个方面去思考，然后把自己在阅读过程中遇到的疑难问题以书面的形式写出来，
可以接着前面的预习作业写，不一定面面俱到，但一定要写出自己感受最深的一点。实践证明，如果学生
发现的问题越多，学习气氛