中学心理健康教育工作总结.docx

中学心理健康教育工作总结
中学心理安康训练工作总结
心理安康训练工作总结
社会进展，人才辈出，竞争日益剧烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。训练的目标就是培育全面进展的人，而人的理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于承受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我制造的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面力量，从实际工作中提高自我心理素养。
四、心理安康训练课题讨论深入开展
学校对心理安康训练的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理安康问题绽开研讨，并进展课题讨论。在探究主体性德育训练的根底上，学校提出以健全人格培育作为我校深入实施素养训练的总课题。讨论前期，全校德育工围绕主题进展理论探讨，鼓舞教师通过资料检索比照和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代进展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确全都的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动乐观的观看、思索、探究习惯；与他人热忱交往、和谐合作的力量；肯定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应到达的和谐统一的境地。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的教师系统学习国内外心理学、训练学、训练心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和把握学校人格训练和心理训练的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、共性等方面的人格现状，为试验讨论供应重要的材料根底。在试验班和对比班，以问卷形式组织学生参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查根底上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验讨论阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主治理，实践活动，家长学校，校园文化，个别辅导等方式进展系统的，有针对性且全方位的训练和指导。五、乐观参与上级教研培训两年来，学校心理安康训练教研活动频繁。沈燕瑾教师作为桐乡市心理安康训练中心组成员乐观参与省、市及桐乡的各种心理安康训练教研培训活动，并在


全校绽开活动。六、几点体会
首先，心理训练严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的训练指导工作。如新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就准时进展新生适应不良症的训练，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时帮忙，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。


第三，学生渴望心理安康训练。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理训练的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进展指导。第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多教师对心理学一知半解，对于学生的心理进展规律、心理安康训练都不清晰。而现在大多数教师都能承受心理安康训练工作，对学生的心理问题也有了肯定的熟悉，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了