以“苏州桃花坞木刻年画”为专题的课程教学设计-桃花坞木刻年画.docx

以“苏州桃花坞木刻年画”为专项的课程教学设计:桃花坞木刻年画

　　摘 要 本课程教学以苏州桃花坞年画山塘街店等为课题进行专项教学的设计，规定学生可以把桃花坞年画老式特色融入设计中，对专项式教学进行新的摸索。 　　核心词 桃花坞 专项以打破单一的集体教学的组织形式，许可学生分组讨论学习，这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
　　本课程教学以苏州桃花坞年画山塘街店等为课题进行专项教学的设计，规定学生可以对所学设计的多种设计环节和其他领域的学科知识进行综合运用，涉及对建筑现场的勘察、测绘、记录，理解建筑的历史变迁、构造和现状，并在苏州古建筑保护法的规定下，在不破坏建筑原貌的状况下，对旧建筑进行重新的设计和改造，既要留住建筑历史风貌和肌理，又要在历史的旧文本上重塑新的时代内容，使老建筑得到再生。是就建筑遗产重新焕发出历史价值、艺术价值和经济价值。
　　3 团队合伙完毕设计
　　课题设计模拟公司运作模式，以3-4人为一组共同完毕该设计项目，培养学生的团队合伙能力。设计小组在设计负责人的管理下共同制定设计任务和小组设计进度安排，每周进行小组会议讨论设计问题。
　　4 设计进度安排
　　设计过程是对最后成果的保障。过程是专业化限度的体现。因此，我们需要注重过程，研究过程，制定科学合理的设计进度安排。由教师制定总课题教学的进度安排，每设计小组制定团队任务、进度安排表。
　　调研阶段
　　调研的目的和意义：理解旧建筑的历史沿革、现状、构造等状况，和建筑的周边环境、道路交通状况。为设计概念萌发和定位做准备。使学生学会通过网络、影象、手绘等多种手段收集整顿资料的能力，培养学生综合运用所学知识的能力。
　　调研的措施和手段：调研的措施诸多，有访谈形式、问卷形式、资料收集整顿和实地勘测等措施，调研手段有文字记录、照相和影象记录和速写记录等手段。
　　草图阶段
　　草图阶段是设计的初始阶段也是概念形成阶段，是设计思维定位的热身，也是发散性发明活动，是设计概念萌生期。通过手绘可更精确、更全面、更系统的贯彻设计概念，并在此基本上调节完善设计概念，做到在正式进电脑绘制施工图前胸有成竹，考虑周全。
　　在收集整顿的国内外旧工业改造的典型案例基本上进行分析，并把这些资料粘贴在版面上便于比较、参照。
　　草图绘制交通路线图、建筑周边环境位置图，建筑平、立面图，结合建筑原风格特点、表皮等因素进行建筑的设计定位。规定必需在不破坏建筑的状况下进行设计，既要体现文化特色又要和周边环境的统一协调。
　　手绘室内空间动线、柱点位置图，结合建筑特点和周边环境和市场调查进行设计创意，逐渐明确设计方向和设计定位。
　　结合周边环境交通状况、人流状况、自然环境状况和文化氛围进行综合分析拟定设计定位。
　　改造设计内容涉及：
　　室外：外部空间、景观、建筑外立面设计。
　　室内：内部空间、构架、层高、机电设备、管线、通道、流线等。
　　建筑空间更新设计和再运用：
　　使用功能的置换和变化：变化原有的使用功能，实现对旧建筑空间的“动态保存”和再运用。即保护建筑外观，变化建筑内部功能，满足现代生活规定。
　　旧建筑空间的改扩建：在原有旧建筑的基本上添建或新建，使旧建筑和新建筑成为一种整体，是“新”和“旧”达到和谐统一。
　　保持原有建筑的空间形态和体量：在