“故事爸妈进课堂”，探索家校共育新模式
彭悦峰
美国阅读研究和推广专家吉姆·普利斯在《朗读手册》一书中引用了诗人史斯兰克·吉利兰的一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我
“故事爸妈进课堂”，探索家校共育新模式
彭悦峰
美国阅读研究和推广专家吉姆·普利斯在《朗读手册》一书中引用了诗人史斯兰克·吉利兰的一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”有一种美好的童年回忆，叫作“听爸爸妈妈讲故事”。对孩子们而言，最幸福的事莫过于有一个会讲故事的爸爸或妈妈。
在广东省深圳市水田小学，每周都会有一节课，家长们走进课堂，陪孩子读绘本、讲故事，伴孩子品味书香、快乐成长。每每这个时候，想必是孩子们最幸福的时刻，也是“故事爸妈”们最幸福的时刻。教育需要合力，家校合作是最有效的教育。为了让家校合作成为促进学校生态发展的正能量，水田小学进行了大胆的尝试，开启特色读书活动“故事爸妈进课堂”，并已坚持七年。“故事爸妈”们将精彩纷呈的故事内容带到课堂，不仅深受孩子们欢迎，也为“家校共育”开创了新的特色路径。
从书香校园到书香家庭
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”教育是开放的、现实的、全方位的社會活动。对于学生而言，学校和家庭是同样重要的环境，缺失任何一方的教育都是不全面的。
如何构建更为有成效的家校共育模式？2015年7月，笔者到任水田小学不久。一次，德育主任李海萍汇报工作时，讲起去台湾地区参加教育访问时受到的启发，她觉得“故事爸妈进课堂”项目能很好地促进亲子关系，同时也能有效培养孩子们的阅读习惯，于是她把这个项目带进了水田小学，正在摸索与研究中。我当时非常欣喜，认为这一项目找准了家校共育的关键点与突破口，值得推广与深入。于是，我立即加强该项目研究团队的力量，加大行动研究的力度，以课题研究的方式推进项目，聘请专家对家长师资队伍进行系列培训，为项目的深入开展做好坚强的后勤保障工作。2016年，水田小学“故事爸妈进课堂”项目进入深入发展阶段，开启了家校、亲子阅读教育新模式的有益探索，让我们与教育的美好不期而遇。
在“故事爸妈进课堂”活动中，家长们用心准备，积极参与，主动走进孩子们的课堂：有的制作了精美的课件，以图画增加故事的趣味性;有的设置了巧妙的提问，让孩子们一起猜想、讨论故事的情节发展，拓宽了孩子们的思维空间。在故事的讲述中，孩子们聚精会神、兴趣盎然，听得津津有味，不时发出朗朗笑声。
美丽的童话、动人的故事，让孩子们在潜移默化间学到知识、懂得道理，是孩子们成长的精神食粮。爸爸妈妈讲述的故事就像一粒粒种子，在他们纯洁的心
里种下未来的希望。每晚9点，孩子们可以通过微信群在线听“故事爸妈”讲睡前故事;每周末，他们还可以和爸爸妈妈们一起参与亲子读书会、童声童趣故事会、故事妈妈手工坊等活动。从绘本开始，从陪伴开始，书香从校园延伸到一个个家庭，阅读成为孩子们的兴趣、爱好和习惯。
教育是家长和孩子一起成长
在水田小学“故事爸妈启智团”成立的初始阶段，学校充分挖掘校内外资源，不仅邀请专家或富有经验的“故事爸妈”开
故事爸妈进课堂，探索家校共育新模式 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
