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向加拿大新闻教育学什么
李晓梅 加拿大是继美国之后大规模地把新闻教育列入大学专业设置的国家。早在1902年,金斯顿女王大学举办主题论文竞赛“大学新闻教育怎样造福新闻业”,新闻教育即被提上日程。目前,加拿大全国70多所综合性大学中,提及。
世界著名传媒院校哥伦比亚新闻学院在2003年公布的一份研究报告认为,应付新闻行业正在遭受商业和其他利益支配的一个办法是:让新闻业具有更坚定的标准和价值观,以便使新闻工作者有一种天生的抵抗力。大学应当在这个过程中起到关键性的作用,必须担负起更多的责任,通过更好的新闻教育课程体系和发展研究能力,来履行服务公众利益的责任。
英国伦敦大学金匠学院媒介与传播学系主任AngelaPhillips教授指出:如果受众对新闻失去信任,记者将失去在社会文化中的核心地位。而这种信任正在受到侵蚀。随着煽情主义替代了客观报道,西方民主社会的民众正在逐步背离新闻媒介。如果西方社会的媒体要重拾大众的信任,并在新增市场中被推进,新闻业就必须在内容和形式间求得平衡,而此平衡的取得必须从新闻教育内部开始。与之类似的是,由于“理想和伦理教育缺失,毕业生缺乏应有的职业道德和社会责任”,在媒介商业化和娱乐化的浪潮席卷之下,中国媒体的公信力也越来越受到受众的置疑。因此帮助学生树立反思和批判精神,新闻院系责无旁贷。我国传媒教育专家郑保卫教授也曾呼吁:“新闻教育说到底应该是一种新闻素质、素养和专业理念的教育,而决不仅仅只是一种技能、方法和应用知识的教育。”
笔者认为,强化新闻专业学生的职业精神,不仅是使新闻行业免遭商业和其他利益支配的一个途径,同时也是使新闻专业学生在就业市场上免遭淘汰,凸显其学科背景,以自成一体的专业精神超越其他学科学生,并献身公共利益的一个有效通路。目前全国设立新闻院系的大学已经达到300多所,在教育部备案的专业点达到661家,在校学生达10万人以上。新闻学已经升级为一级学科,越来越成为一门“显学”,在这种情势下,更加有必要将培养具备反思和批判精神的新闻从业者提上我国新闻学教育的日程。

重视通识教育

哥伦比亚大学新闻学院教授James W. Carey曾撰文指出:新闻学的学术来源应该根植于人文科学和人文类的社会科学中。新闻应该与政治联系,这样才能理解民主生活和民主机构;和文学联系,这样才能提高语言和表达能力,并深刻理解叙述的方式;和哲学联系,由此确立自己的道德基准;和艺术联系,这样才能捕捉到完整的视觉世界;和历史联系,在此基础上建立起自己的意识和直觉。
卡尔顿大学新闻与传播学院除开设基本的新闻课程外,也同样重视帮助学生奠定扎实的大学教育和学术熏陶的基础。新闻学教育课程笃信:受过严格新闻教育的记者应当理解新闻媒体是受历史、组织、经济以及社会逻辑作用的一种公共机构。因此,培养相关的人文素养不可忽视。在四年的新闻学本科教育中,大约一半以上的课程来自于新闻学专业课程之外。新闻专业的学生需要掌握的全部课程中至少1/4来自其他领域或学科的知识。那些对经济新闻感兴趣的学生最好在斯普瑞特商学院选择辅修;有志于文艺新闻的学生也可以在艺术和文化学院选修课程;新闻专业的学习几乎可以和这所大学中的其他任何领域相衔接。这些学科推出了联合荣誉学位,获得该学位的学生需要完成新闻本科专业和其他学科,