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英语教学中主观能动性的培养:主观能动性通俗解释

　　英语的学习目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。英语不同样于其他基本学科，它是一门实践课，实践的主体就是学生。其语言学习技能是通过学生个人的实践才干培养和提高的。这就英语教学中主观能动性的培养:主观能动性通俗解释

　　英语的学习目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。英语不同样于其他基本学科，它是一门实践课，实践的主体就是学生。其语言学习技能是通过学生个人的实践才干培养和提高的。这就规定学生能积极参与、积极探究、学习。通过发明能力的培养，让学生通过自主学习、自觉领悟，再去发明性的应用语言，变语言学习为语言应用，达到英语语言学习的抱负境界。因此，英语的教学要以学生的学习效果为根据，而学习效果在很大限度上取决于学生的主观能动性和参与性。由此，英语教学应以调动学生的主观能动性为突破口，进行以学生为中心，以学生为主体的专项教学模式。
　　一、树立以学生为中心的教学新理念
　　受应试教育的影响，我们的英语教学进入了读死书的死角，而英语是一门实践性很强的基本课程，语言技能的掌握，依托于学生个体的实践，教学效果在很大限度上取决于学生的主观能动性和参与性。为此在教学中要注重设计 “以学生为中心的专项教学模式”，以学生为中心，也即是要更好的发挥学生的主观能动性和学习的积极性，通过多种形式的活动，激活学生思维，增进学生积极参与、积极发现、以摸索者的姿态投入学习，获取新信息，掌握新知识，并将其应用于我们的生活。规定学生学会总结、检查自己所学内容，在教师的辅助下找到自己知识和能力的局限性，积极的去进行有关知识和能力的培养，提高自己分析解决问题的能力，培养学生语言综合应用能力，从而提高自身的英语水平。
　　以学生为中心的专项教学模式，要我们引导学生积极参与课堂上的口语练习，要让课堂成为学生语言练习的重要场合，从而提高她们英语应用能力这一主线目的。这一专项教学模式把英语教学分为两大块：一块是在教师指引下的学生课外积极阅读和听，一块是课内听、说、读、写、译语言综合应用能力的培养和提高。
　　二、注重课内和课外的有机结合。
　　一方面，在课堂上，教师要指引学生积极读、积极听。教师主应安排或筹划大量的阅读和视听活动。每个单元的教学要安排一定量的。同一专项的课外阅读，为她们提供生词表、短语注释、语言点和名句注解，和简朴的阅读理解和词汇练习；“自主听力”安排了趣味性强、形式多样，内容新颖的练习，并配有所有的录音文字稿和练习答案，便于学生自学。另一方面，为了提高语言综合能力。我们可以从不同样侧面环绕学生感爱好并能引起思考的共同专项，并在这一专项下把听、说、读、写、译等语言活动有机地组合起来，分别采用专项预演、以听和说为中心结合演讲、小短剧等多种语言活动，激发学生参与语言学习的爱好。例如这样一堂课，上课铃响过后来第一种走上讲台的是学生，她用英语和同窗们交流对单元学习或课外学习的感受，随后，教师不失时机地启发学生大胆地用英语刊登自己的见解，教师随时补充，并写出生疏的词汇。环绕单元专项，学生在15分钟内阅读并完毕填空练习后，在教师的指引下自行讨论，这既训练了学生迅速阅读能力，又锻炼了语言交流能力。那么整堂课也就专项明确，内容丰富，氛围活跃。不仅能培养学生积极获取知识的自学能力，也培养了学生