将相和教学设计.docx

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将相和
教课目的：
１、认识７个生字，会写９个生字。正确读写“盛大、惧怕、各位、和氏璧、价值连城、义正词严、物归原主、负荆请罪、齐心戮力〞等词语
２、流畅、有感情地朗诵课文。
３、认识王王的欺侮，起抗衡，

了国家的尊他不畏暴，不畏
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牲。
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⑵ 情境朗，领会相如的英勇无畏：假定你就是相如你会怎秦王些，
指名。以相如切入点要点研，通人物的作、 言去推测人物的个性品，
人物形象的绘声绘色
五、置留，激研趣
１、相如的优秀表在文中有好多， 同学在下一有对于他的句，
自己的感觉下来。

感觉
把
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２、提出自己感趣或许不懂的，跟大家。
第二
一、复引入
１、“招集、商、盛大、惧怕、能耐、位、和氏璧、完璧、百战百胜、无不、罪、齐心力〞等。
２、回文内容。
３、渡：通上的学， 我初步感觉到了廉知就改的大将度以及相如
机智英勇、不畏暴的高品。 我学篇文， 再次零距离接触些史
人物。
二、研人物，领会人物形象的绘声绘色
１、“完璧〞“池之会〞中相如的优秀表令王他刮目相待，于是王封相如上卿，位比廉高。引了廉的不，他是怎么，怎么做的？
２、研人物，领会表达：
剖析相如的言、行
行：“病假不上朝，省得跟廉面；看廉着高大来了，他赶叫夫把往回赶。〞
言：“秦王我都不怕，会怕将？⋯⋯我所以避着廉将，的是我国呀！ 〞
从相如的言、行你感觉到了什么？〔感觉到相如以国家利益重、全局、大概的崇高品。〕
３、再相如的言，感悟人物形象：
件出示：“秦王我都不怕，会怕廉将？⋯⋯我所以避着廉将，的是我国
啊！
⑴ “秦王不敢攻我国，就因武有廉、文有相如。 〞句得？文
中哪儿明他的是的？ 〔池会，秦王不敢攻打国， 就是因廉已在境
做好了抵抗秦兵的准，明廉在保国中起了很大的作用。 〕
⑵ 你怎理解相如的段？
５、指有感情地朗相如的言。
剖析廉的言、行：
１、画出描绘廉的言、行的句子，廉的性格特色：
言：“我廉百战百胜，无不，立下多大功。他相若有什么能耐，就靠一
嘴，反而爬到我上去了。我碰他，得他个下不了台！ 〞
⑴ 在里“嘴〞指什么？相如真的不过靠他的“一嘴〞？
⑵ 从廉的中，你廉有什么特色？〔廉居功自傲、性格坦直。 〕
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行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
① 出示幻灯片，察看第二幅插图，想象人物当时的言行，谈谈廉颇负荆请罪的情况。
学生睁开合理想象、畅所欲言，只需合文章情理即可。
② 从“负荆请罪〞，能够看出廉颇是一个如何的人？
③ 廉很是什么向蔺相如负荆请罪？议论、沟通、点拨。
２、指导有感情地朗诵廉颇的语言、行动，深入理解人物的性格特色。
三、思想扩展，深入认识
１、赵国“武有廉颇，文有蔺相如〞 ，你为赵王感觉好运吗？为何？〔蔺相如拥有不
畏强暴、机智英勇，以国家利益为重，顾全局、识大概的崇高质量；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特色是爱国，有这样两位大臣，赵王是特别好运的。
２、议论：三个故事之间有什么联系？将相和气的根来源因是什么？
沟通、点拨：
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