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生活与哲学论文
浅析实施《哲学与生活》探究式教学应注意的问题
【摘要】新课标倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，强调提高学生主动学习和终身发展的能力。新教材《哲学与生活》与旧教材《哲学常识》相比，在呈现方式上设计了大量的实践探究活动，更注重学生获得知识的体验，更注重知识的应用性与操作性。一种好的教学内容，必须通过适当的形式和途径来贯彻，才能使之真正落到实处。实践表明，《哲学与生活》运用探究式的教学方法，对于充分发挥学生的主体作用，理解教材内容与提高教学效率具有重要的意义。本文主要探讨了《哲学与生活》运用探究式教学实施中应该注意的问题。
【关键词】新课标；经济生活；探究式教学
探究式教学(InquiryTeaching)，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。新的思想政治课程标准提出了高中思想政治课程的五大基本理念，即：坚
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持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价标准。”这五大理念，归纳起来就是要促进学生积极的发展，突出以学生发展为本的思想。随着新课改的全面实施，探究式教学受到越来越多教师的重视，新课标大力倡导学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等现代教育理念。
一、探究式教学要注意问题的选择，不可以把每一个问题都拿来探究
探究式问题的提出是开展探究活动的基础，也是决定探究效果的重要环节。如果什么问题都要求学生去探究一番，那么探究式教学就有点繁琐与毫无意义了。可以说，好的选题是成功的一半，因此问题的提出要有一定的难度，富有挑战性或驱动力，并且问题的解决应当能够给学生带来成就感或愉悦感。只有这样，才能使学生能积极主动地投入到探究活动中。当然问题的设计也要符合学生实际，过难的问题也会使学生失去探究的兴趣和信心。例如，在讲世界是普遍联系的”一框时，我们可以设计这样一个问题进行探究：人可以通过自己
的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？”通过这一章节的学习，学生已经了解了事物之间的联系具有客观性，为这一问