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《晨光》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升白己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是的〈〈晨光》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
〈〈晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨风、树、鸟、云，表演出叫醒的语言，可以加动作，对方表演出怎么答复的。学生想象丰富，积极参与，说话文明有礼，很好再现了诗歌表达的情景，填补了诗歌空白的地方。
第二次表演安排在学习了第3小节“太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。”后，我让一个学生表演太阳，3个学生分别表演树、花、鸟，全班小朋友表演春天里的花草树木，鱼虫鸟兽。我边读，全班边表演，我边观察，表演不够到位的地方，我停下来再指导表演，比方太阳在望着大白然万物的时候，是什么样的表情，万物被阳光普照的时候，是怎样的表情与动作。
在表演中，学生感受到春天的朝气蓬勃，活力四射，脸上也笑眯眯的，很开心。这个时候，再让学生想象说话，太阳还望着
（）,望着（）。望着（），学生积极发言，说话训练迎刃而解。
上高年级的课文，只要认真琢磨，总是能找到白己满意的切入点，也总是能设计出适合学生的教学流程，但是一年级如此简单的课文，却总是难以设计出能紧紧抓住孩子们的过程。这一课也同样，第一课时学习生字，先把生字在课文中圈起来，就用了近八分钟，然后认读生字，双线线上的生字用了近一节课，虽然读的形式多样，白己都感觉非常乏味，但是有一局部孩子的注意力正在慢慢流失。在这节课接近尾声时，还有局部孩子不能正确的认读这些字。于是我只好再次让孩子们在组内进行学住这些字。我给他们进行了示范：“’变’字的下面局部就像一个人交叉着腿，他在做什么呢？原来，他正准备转过身来变魔术，所以这个字读bian。其它的字你有什么好方法记住它们呢?跟小组里的同学一起讨论一下吧！”四个人一组像模像样地开始聊起来。几分钟后，有的孩子开始发言了“因为妈妈’洗’菜要用水，所以看到这个三点水，我就知道它读’洗’。”还没开始讲偏旁，就有孩子会用它来记生字了，真让我感到快乐，大大的表扬了一番，举手的孩子更多了。“因为，叫，人要用口，所以我知道这个字读’叫’。”“’阳’字的左边像云彩，右边的’日’就是云彩里的太阳！”孩子的想像真是丰富！还剩下一个“成”，这个字从形上来说，还真是不太好记，本来打算再读一读就过去了，可是有个孩子一直执着地举着手。“老师，这个’成’是’成龙’的
'成’，想到成龙，我就认识它了！”我发出了发白内心地惊叹：
“你真是个聪明的孩子，能根据白己的喜欢的人物名字来记住我们今天学时，只是由于我们白己讲得过多，没有给他们时机，在认读汉字时一味乏味地读来读去，想用死记硬背的方式来让孩子们接受所学的内容，结果使得老师累，学生烦。这节课这个小小的环节让我有一种茅塞顿开的感觉。
下课铃声响了，我收拾好课本，开始这节课的得与失：这节课前面的内容，如将课文中的生字圈出来，白己借助拼音读一读，耽误了课堂太长的时间，这两个内容可以以预习的方式在家里完成，
课堂上给两分钟的时间再来重温一下，就可以开始认读了。记字形可以在预习时进行思考，课堂再与同学交换意见，以此获得最正确方案。这样，我们课堂上的效率就