照镜子.doc

照镜子良好生活、卫生习惯的培养, 是幼儿园教育的一个重要内容。要想使幼儿养成良好的生活习惯, 必须将我们的教育要求转化为孩子们的需求。以擦嘴为例, 以往, 我们培养幼儿餐后擦嘴的习惯, 总是由老师翻来覆去地给孩子们演示, 要求孩子们学着老师的样子来做。虽然学习的次数挺多, 但孩子们都很难做到自觉擦嘴。即使是擦嘴的幼儿也只是抓起餐巾在脸上胡乱地抹一把了事。至于嘴是否擦干净了和为什么要擦嘴, 孩子们并不关心。如何使幼儿产生擦嘴的需要呢?为了找到答案, 我在幼儿饭后, 对幼儿进行了仔细的观察。我发现每次吃完鸡翅膀后, 孩子们的小嘴是最脏的。本周五又要吃鸡翅膀了, 我决定抓住这次机会。我有意在显眼的位置挂了一面镜子。开饭了, 孩子们津津有味地吃着鸡翅膀。饭后再看看孩子们的小嘴,嘿, 不用说, 就会知道今天吃了鸡翅膀。我就把李帅霖小朋友叫到镜子前, 对他说: “黄冠林, 你看镜子里是谁呀? ”黄冠林扭头一看, 就咧嘴笑了起来。他这一笑, 其他的小朋友不知道发生了什么事, 都好奇地跑过来。有的孩子看黄冠林, 有的孩子照镜子。彬彬皱着眉头说: “哎呀, 我的嘴没擦干净。”顿时, 孩子们都争着要看镜子里的自己。姗姗却扭头走了。不一会儿, 她手里拿着餐巾又跑回来说: “我又去拿了餐巾, 再擦擦嘴。”听她这么一说, 孩子们兴奋地每人去拿来自己的餐巾擦起来, 边擦还边讨论着怎样才能把小嘴擦干净。通过这件事, 我认识到: 只有把教育要求转化为幼儿的切实需求, 再加上教师的适时鼓励和引导, 孩子们才会把这种要求变为自觉的行动, 从而逐渐形成良好的习惯。小班幼儿的思维具有具体形象性,“照镜子”这种直接的反馈方法易使幼儿真正明白擦嘴的意义和擦嘴的方法。用这一方法的效果比单纯的提醒和示范要好得多。