高中古诗词教学培养文化自信.doc

高中古诗词教学培养文化自信
一、高中古诗词教学中培育学生文化自信的意义
古诗词中蕴含着博大精深的文化传统，能增强国人的骨气，是中国深沉文化传统的表达，也是中国文化开展的母体，沉淀着中华民族最深沉的精神追求。其中包含的高中古诗词教学培养文化自信
一、高中古诗词教学中培育学生文化自信的意义
古诗词中蕴含着博大精深的文化传统，能增强国人的骨气，是中国深沉文化传统的表达，也是中国文化开展的母体，沉淀着中华民族最深沉的精神追求。其中包含的精神追求非常丰富，如奋斗精神、爱国情怀、担当意识、公德意识、治国理念、价值理念等，都是文化自信的产物，能有效达成对学生三观的培养。为此，作为高中语文老师，必需要肩负起培养学生文化自信的教学重担，从教学与理论活动等多视角着手，加强对学生文化自信的培养，这样才能不断提升学生的品质及素养，以便将来更好地立足于社会，获得更为持久的开展。
二、高中古诗词教学中培育学生文化自信的举措
〔一〕学习欣赏，树立文化自信。高中语文教材中的古诗词均为文学经典，其欣赏价值是很高的。因此，在高中古诗词教学之中，老师不可以将古诗词当作记叙文来教，而要借助学习欣赏教学途径，让学生在欣赏中感受，在感受中获得有效的开展。第一，欣赏命题之美。比方在学习?水龙吟·登建康赏心亭?之时，引导学生体会词人怎样触景生情，恰当命题。词人辛弃疾登楼想起了国家，词的题目信手拈来，即时命名为“水龙吟·登建康赏心亭〞，自然简约，毫不负担。老师要引导学生站在作者的立足点上感受他们当时当刻的所思所想，在激情满怀之下如何命题，才能感受到古代文人学问的博大精深，引发对中国古代文人的佩服之情，增强文化自豪感，树立起文化自尊心及自信心。第二，感受言志之美。很多古诗词之中都蕴含着丰富的言志之美，老师在帮助学生树立文化自信的同时，要积极引导学生感受古诗词的言志之美。如?离骚?中的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索〞已经成为千古传诵的名句，表达了作者屈原即使道路再困难，也要为民探寻更好的生存之路的勇气，表达了他的爱国精神及品质。正是因为有这样的精神及品质支撑，才有一代代爱国志士前赴后继、精忠报国，为国家更好的开展而不断努力。相信通过这样的教育引导之后，必能进一步进步学生的文化自信意识，树立文化自信。〔二〕有效训练，进步文化自信。第一，开展朗读训练。即向学生浸透朗读古诗词的根本技巧，把握音调的上下、声音的强弱、速度的快慢等，使朗读更加优美与雅致。相信通过老师对学生朗读古诗词的训练之后，学生必能深入把握诗人创作时的情绪，朗读出情感和诗味。第二，模拟习作训练。高中语文古诗词教学过程中，老师开展模拟写作训练极为重要。老师需根据学生的生活实情，让学生根据某首古诗词去仿作，主要从命题、格律标准、句式押韵、表情达意四方面来仿写。其要求不需要非常严格，只需要让学生尽力而为，有所收获即可。在学生仿写完毕之后，老师可以在中开展评价活动，对每位学生的作品都进展及时的肯定与引导，相信在此过程中，学生的古诗词学习自信会得到大幅度提升，文化自信也会在不知不觉中得以提升。〔三〕理论活动，深化学生的文化自信。针对高中古诗词教学而言，想要深化学生的文化自