重难点妙招设计.docx

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妙招名称
如何让学生快速、深入的理解课文背景？
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教生对石榴果实的颜色、样子、味道进行细读，从而加深他们对石榴的印象。
（三）品读语言"，体会文章语言'的美。如下册的《荷花》是一篇语言优美的散文。文中有许多精美的句子，为了让学生更好地感悟文章语言文字的美，我运用课件展示出许多幅荷花的图
片，并播放美妙的音乐，引导学生在一个美的意境中诵读精美的句子，如：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”通过在意境中诵读这些句子，学
生不仅从视觉上欣赏到荷花的美，而且还能从品读语言中感受到荷花的美。
二、抓住重点词、句精读课文，理解课文内容。
精读是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有些课文，语言隽永、引经据典、情节生动，教师可以利用这些课文为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动各种感吕，养成认真读书的好习惯。精读是细读的继续和提高，即让学生感悟课文内容后，引导学生深入、透彻地认识课文所反映的客观事物，全面理解课文内容，明确作者的写作目的，体会作者如何表达课文思想内容。
（一）抓住关键词语理解课文内容。词虽然是语言中较小的语法单位，但每一篇文章都会有一些具有概括性的关键词语。在阅读教学中我们要引导学生通过对课文中关键词、主题词的理解来理解课文内容。如在上册《拉萨的天空》一文中，纯净”和明
洁”是两个关键词。在教学时，我引导学生找出有关描写天空
纯净”和明洁”的句子反复诵读，比如：夭空好像用活水洗过
的蓝宝石”、掬一秒天可以洗脸”等句子。从诵读中学生理解
了纯净”和明洁”这两个词语的意思。了解了拉萨天空的特
点，以及拉萨天空的美。
（二）抓住中心句，理解课文内容。在教学中，抓住中心句引导学生阅读课文，能有效地帮助学生理解课文内容，提高教学效
果。例如：《桂林山水》这一课时，我围绕柱林山水甲天下”这
个中心句设置问题，引导学生去精读课文。如：甲”是什么意
思？作者用哪些具体的景物来突出这个甲”字？桂林的山究竟
有哪些特点？桂林的水乂有哪些特点？这些1可题的设置，推动学生去寻读课文内容，让学生在阅读中了解到：整篇课文都是
围绕着这个甲”字来写,用了先总后分的叙述方式，以下的内
容都是甲”字的具体化和形象化。
（三）抓住含义深刻的句子来理解课文内容。课文里有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能更深层地理解课文内容。在阅读教学中，我们要引导学生联系上下文及作者当时的思想感情等来理解句子。比如《乡下人家》这一课时，文中有这卜句话从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母
鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”我引导学生联系自己的生活
实际来理解这句话：你见过城里的鸡是什么样子的？你在乡下见到的鸡乂是什么样子的？进而引导学生通过比较来理解乡下
的鸡自由自在的生活，从而理解’乡下人家不论什么时候，不论
什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一文章内涵。
（四）抓住过渡句来理解课文内容。过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。在阅读教学中突出过渡句的教学，也可以帮助学生理解课文内容，弄活作者要表达的前因后果。例如四年级下册《第一次抱母耒》一文中的过渡句"竟然这么轻，我心里很难过。”围绕这个过渡
句，我给学生设置了两个问题一一“心到邸多轻？而我'为
什么那么难过？”，学生通过阅读，知道5”原来才有八十多
斤，但在作者的记忆里，母亲总是拉着他，背着他的妹妹，肩上还在挑100多斤重的担子翻山越岭。通过精读课文，学生由此体会到作者为何如此难过，进而理解作者对母亲是多么的愧疚。
四、运用朗读技巧赏读课文，体会文章的思想感情。
阅读教学，我们不光引导学生在阅读中感知、理解课文，更重
要的是使学生在阅读中受到情感的熏陶，让他们在思想上获得启发。因此，我们在阅读教学中，要引导学生掌握一定的朗读技巧，指导他们通过有感情地朗读课文，深化对文章的理解和感受，达到与文章、作者情感上的共鸣。（一）注重要点挖掘，以读入境。一篇文章的情感往往是从字里行间流露出来。在语文阅读教学中，我们要善丁选取那些有助丁挖掘文章主题思想的句子，弓I导学生有感情地朗读，帮助他们深刻体会文章的思想感情。例如《桂林山水》一文结尾，舟行碧波上，人在画中游。”这句话是对全文的总结，概括了荡舟漓江时的情景。课堂上，我引导学生有感情地反复诵读这句话，他们犹如身临其境，感受到桂林山水的美。
（二）激发学生的想象能力，以读悟情。在