《小露珠》教学设计.doc

2013—2014学年度第一学期
公
开
课
材
料
（三 语）
《小露珠》教学设计
第二 课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、理解课文
2013—2014学年度第一学期
公
开
课
材
料
（三 语）
《小露珠》教学设计
第二 课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、理解课文、学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
添加；3、了解小露珠的形成，感受小露珠的美。
教具准备：投影录音机
教学过程：
一、激发兴趣
今天我们继续学习《小露珠》，上节课我们认识了可爱的小露珠，你们喜欢它吗？为什么？这节谭你还想知道什么？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
①你知道了什么？（出现的时间；形成的过程；出现的地方）②课件演示小露珠的形成过程；
③你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（生自由发言）
④练读
⑤指名读
⑥齐读
三、读第二～五自然段
1、小朋友看到小露珠赶紧打招呼呀！小动物们是怎样打招呼的？
2、自读2～5自然段。
小青蛙是怎样打招呼的？读句子，师点评。小蟋蟀和小蝴蝶是怎么打招呼的？读好“圆润”和“透明”。体会三种小动物不同的活动特性和习性：蹦到、爬到、落在。
3、分角色朗读。请三位同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，老师当旁白来读一读。
4、分小组分别扮演三种动物演一演。
5、齐读。试着背诵。
6、还有哪些动物能会遇到小露珠？他们会说些什么？（想象）
建议：①自由发挥；②小组合作；③角色可自加
四、讲述第六自然段
1、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢，找出你认为美丽的句子生自由读（颜色美）。
2、指名读、齐读
3、出示课件（演示小露珠越来越小的过程）师解说
4、此时，你会对小露珠说什么？
5、用朗读来把它深情地留住吧。
6、师引导生有感情的朗读。
7、指名读，分组读，