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五常法心得体会
如何运用五常法管理班级
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规管理就是指在五常法心得体会
如何运用五常法管理班级
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、，许多看起来不起眼的细节和工作，如：教学活动、游戏活动、用餐、就寝、，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。近年来，我园引入了适用于幼儿园日常管理的方法—-“五常法"，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。运用“五常法"的管理理念，进行班级常规管理，创设良好的教育环境，让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。
一、让物品都有一个家.
班级里的玩具、学具多种多样,要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品,老师就必需做大量的工作。运用“五常法管理”，让所有的物品都有自己的标签（名)和位置（家）,不但可以减轻老师的压力，,并在摆放的位置贴有相应的标记。标记应适合孩子的年龄特点,小、小小班的孩子具有直观性和形象性的特点，所以可用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记；中、大班孩子的理解力和想象力较强,可使用汉字、成语、数字、英文字母和单词，还可以请孩子自己设计标记图。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。如幼儿在进行美术活动或计算活动时因为活动的需要,会使用到蜡笔、铅笔、练习册等学具材料，同样他们会遇到取拿时的问题。因为每个孩子的水彩笔盒很相似，在取拿水彩笔的时候常常拿错，就会有幼儿因为没有笔而影响活动的顺利进行,甚至还会在幼儿之间发生争抢。为此，老师特地给幼儿提供了一些颜色卡片,请每一组的幼儿通过商量、讨论选出该组成员最满意的卡片,并将其剪下贴在笔盒上，再编上号码,这样幼儿在活动中,就再也不会发生因拿错笔盒而没有笔用的情况了。同时，在摆放学具的柜子上每隔一段距离画上一条红线，每一排的学具都不能越线，既规范了学具的位置，也便于幼儿收拾和检查，培养了他们的自我服务意识.
二、让标记告诉幼儿“我该怎样做”。
在幼儿园的一日活动中，生活环节的组织是必不可少的,如：喝水、入厕、排队、进餐、午睡等等，我们的老师在面对班上几十个孩子提要求的时候，往往会用简单的、命令似的语气让孩子不能这样,不能那样。老师虽然反复提醒但效果不大,有些孩子甚至会“明知而故犯”的与你作对。在每个生活环节中运用“五常法管理",使日常规范融入环境，让常规管理变得轻松。
1、借助图示标识，提醒幼儿参照图示做好相应的准备，，常常散乱的扔在地板上，不但影响了