倒数的认识教学设计(2).doc

倒数的认识教学设计
教学目标：
（1） 知识目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（2） 能力目标：会求倒数，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达 的能力。
（3） 情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的意义，那么怎样求一个数的倒数呢？继续观察黑板上的 四组数，看互为倒数的两个数有什么特点，（分子，分母调换了位置）根据这个规律我们试 着求下面几个数的倒数。
出示：3/5 7/2 8/6 5/12 10/4
（指名回答师板书）
师：你们是怎么找出每个数的倒数的？
（说自己的方法）
师：除了这些分数外我们还学过哪些数？（整数、小数、带分数）
怎样求它们的倒数呢？同学们试着求下面书的倒数。
出示：6 2 7/8 1
（生回答，师板书）并说说你是怎样求的？
师：是不是所有的数都有倒数呢？小组讨论
0为什么没有倒数？ （0和任何数相乘都不得1）
师：通过同学们的练习，谁来总结求一个数的倒数的方法？
（生总结，师板书）
四、 小结并揭示课题
同学们我们今天重点认识了什么？（板书课题：倒数的认识）你们在这节课都学会了什 么？下面老师想知道你们是否真正的掌握了没有，所以老师要考考你们。
五、 巩固练习
一、 填空
1、 乘积是（）的两个数叫（）倒数。
2、 因为 7/15x15/7=1 所以 7/15 和 15/7 （ ）
3、 5的倒数是（）。（）。
4、 （）的倒数是它本身。（）没有倒数。
5、 8 X （） =1 X （） = 1
（）X 2/3=1 7/2X （ ） = （ ） X 8= （ ） X =1
二、 争当小法官，明察秋毫
1、 得数是1的两个数叫互为倒数。（）
2、 a是一个整数，它的倒数一定是1/a。（）
3、 因为2/3 X 3/2=1,所以2/3是倒数。（）
4、 因为1/4+3/4=1,所以1/4和3/4互为倒数。（）
5、 1的倒数是1,所以0的倒数是0。（）
6、 真分数的倒数都大于1。（）
7、 假分数的倒数小于1。（）
8、 。（）
9、 任何真分数的倒数都是假分数。（）
10、 任何假分数的倒数都是真分数。（）
三、 游戏：找朋友
4 1/8 2 6/7 100/12 8 2/5 7/26 1/4
四、 列式计算
1、 7/6加上它的倒数的和乘2/3,积是多少？
2、 ,商是多少？
3、 已知AX3/2=BX3/5, （A、B都是不为0的数）
求A、B的大小。
三、教学反思：
“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计 算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数 是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的 计算和应用题。
本节课内容的安排体现了数学学习应该遵循学生学习的心理规律，强调从学生的学出发，通过体验、实践、参与、交流和合作方式，让学生在合作学 习的过程中，学会交流，相互评价，亲历知识的建构过程。因此，在内容的安排上不刻意追 求内容的完整性和系统性，而是强调