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2022年农村职高新生的心理特点和入学教育
作者单位：四川省丹棱职业中学 在近年“农村职高招生难”的状况下，进入农村职高的新生，由于其主观、客观条件造成的特别心理，决 定了新生入学教化的特别性。
一、农村职高新生心理分析

作者单位：四川省丹棱职业中学 在近年“农村职高招生难”的状况下，进入农村职高的新生，由于其主观、客观条件造成的特别心理，决 定了新生入学教化的特别性。
一、农村职高新生心理分析
1.“早挣钱还是再读书”的动摇心理 由于中专招生并轨，毕业生不再由国家统分，没有了“铁饭碗”， 社会上，特殊是大多农村家庭，片面地认为“读书无用”，再加上“先培训，后就业”的用工制度在不少企业 没有真正贯彻，因而不少农村初中毕业生一毕业就外出打工。面对初中同学打工挣钱的诱惑，进入农村职高的 新生产生了“早挣钱还是再读书”的动摇心理。
2.“普高热”的从众心理 近年，尽管《职业教化法》已明确“职业教化是现代教化的重要组成部分”， 但是，职高招生，特殊是农村职高招生一再滑坡，而“普高热”却一热再热。“重普高、轻职高”已形成一种 社会从众心理。进入农村职高的新生，经受到来自同学、亲友、家长乃至自身的从众心理冲击。
3.“成果差”的自卑心理 初中毕业生面对中学阶段不同学校的升学选择，最终被录用进入农村职高的新 生是各类中学阶段学校中成果差的学生，从对98级农村职高新生调查证明，他们当中80％在初中阶段属于“成 绩差”的学生，有40％曾得到“你只有读职高”的“分流”看法。初中毕业升学考试后，使学生深感的确不如 人而陷入自卑。
4.“缺少动力”的放松心理 农村职高的培育目标是为振兴当地经济培育中初级应用型人才，毕业生除少 数进入对口高等职教深造外，绝大多数没有了升学的压力。新生在不了解职高学习的状况下，易于受“学技术 不过百日之工”的传统相识影响，抱着“学好专业技术就行了”的准备，大多数学生缺乏高起点、高标准的目 标志向，自觉不自觉地放松自己，缺乏上进的动力。
5.“不适应职高生活”的畏难心理 进入农村职高的新生，近年的独生子女比例已达60％，他们从小得到 家庭的疼爱，不同程度地存在生活上的依靠性，离开双亲的呵护，面对能吃苦、勤动手、多自主的学习生活， 简单产生畏难心理。
在上述心理的多重影响下，职高新生有的心情不稳定，缄默寡言，有自卑感和失落感；有的自控、约束力 差，简单因小冲突而导致大冲突；有的比较追求发型、服饰；有的学习被动，而特殊钟情于文娱体育活动，等 等。
二、有的放矢，搞好入学教化
（1）组织学生参观学校办学成果展， 听取往届毕业生典型报告，让新生感知农村职 高培育应用型人才，振兴经济的重大作用。（2）进行“现代人才观”专题教化， 列举大量实例阐明“职业无 贵贱，行行出状元”、“学校无优劣，关键在师生”的道理，让新生坚信就读农村职高前途光明。（3 ）进行 “心理学学问”专题讲座，要求每个新生写出《自我评价》，由心理讲座老师针对新生中存在的带普遍性的心 理问题，集中评讲进行开导。在克服学生消极心理的过程中着重引导新生相识到：自己的智力不差，差在少勤 奋、少毅力、少自主等非智力因素，而非智力因素是可以通过后天