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家访 寻求教育合力
郭红艳 教师家访学生在我国是一项教育传统,是一种有效的学校教育和家庭教育沟通的手段,它有助于老师了解学生、了解家庭,也有助于家长了解学校、了解教育,让家长、老师和学生交流思想、统一认识、形成合力,从而提高教育家访 寻求教育合力
郭红艳 教师家访学生在我国是一项教育传统,是一种有效的学校教育和家庭教育沟通的手段,它有助于老师了解学生、了解家庭,也有助于家长了解学校、了解教育,让家长、老师和学生交流思想、统一认识、形成合力,从而提高教育的有效性。但是随着经济的发展和社会的变化,学生家庭成分的多元化,家庭住址的复杂化,学生在校学习时间的延长,教师工作时间和负担的加重,老师和学生家长面对面交流的机会少了,取而代之是电话、短信等。但技术代替不了信念,网络代替不了交流,知识的快速膨胀也代替不了学生成长的脚步。今年省市教育部门重提家访,开展“课外访万家”活动,又让这一传统的教育手段焕发了新的活力。
我不是教育家,也不是外交家,我只是一名普通的小学教师,但我深深热爱我这个平凡而普通的职业。因为她是一个塑造孩子心灵的职业,我为此感到自豪!沟通架起心灵的桥梁,我们与家长有着同样的梦想,却在工作中或多或少的招来误会甚至怨恨,是因为我们沟通不够,家访是便于我们沟通的一种很好的方式,化解误会,帮助我们与家长一起共同成就梦想!
张某是我班移民来的一个学生。他的到来让我和孩子们都“大开眼界”,因为他不仅很脏还常常吃胶布、橡皮、泥土、蚯蚓、油菜花,搞得许多孩子恶心和他一起呕吐,最主要的是经常不交作业。我也万分担心,以为他怪异的行为是一种疾病,决定去他家走走。当我来到他家时,我看见他妈妈也是很脏,正坐在门边择菜。便明白这一切与他妈妈的习惯有很大关系。和他妈妈交谈了几句,他妈说:“老师,我的孩子,我教育是很严格的,他一不听话,我就打他一顿,你看门边的棍子就是打他的。”我说:“孩子不仅需要严格管理,还需要我们科学管理。”
他妈妈说:“我是农民,我不懂科学,我只知道孩子要严格要求,老师,你把我的孩子管严些,犯了错误只管打。”在她心里打就是好的办法。我还想告诉她孩子在校的一些表现得话,生生的咽回去,如果说了,孩子一定会被暴打一顿。于是,我说:“这样吧,今天孩子回家了,你督促他把自己洗干净。不要再打他了。给他把饭吃饱。这样他自己就不会乱吃东西了。”第二天,他到学校来,很干净。我表扬他有进步,知道讲卫生了。他很高兴。后来的日子,他一点一点进步了。这次家访,仿佛让我走进了一扇我从未踏进的学生的心门。从此,我的课堂有了更多的关爱,孩子也像变了个人似的,上课也比以前认真了,作业一次比一次完成的好,小脸蛋也渐渐地红润起来了。
家访还在继续着,我一家家地走进他们,原本只是完成一项普通的工作任务,却不想一路走来让我再也不能将自己置身于仅为人师的位置。走进他们的生活,我成了每个家庭的一员。一路走来,迈过一片片金黄的稻田,走过一条条泥泞的小路。我看到了繁华外的困窘,华灯后的孤星,体会到了淳朴的情意,真挚的关怀,这些感动在我的心上烙上深深地痕迹,酸也好甜也罢,都在我心底久久萦回。
一次走访,并不能解决一个孩子的所有问题,还需要我们长期地关注他。曾某还喜欢惹事,常常把其他孩子惹火。一次他招惹高年级的同学,被人家打破了头,他妈妈一看就气愤地又把