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读《给教师的一百条建议》心得体会

　　我们应当怎么做教师？这是我们和社会上常常谈论的话题。有时我们自己所有觉得茫然，束手无策，不懂得如何去教学生。下面是xx收集的。
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　　读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一种老者读《给教师的一百条建议》心得体会

　　我们应当怎么做教师？这是我们和社会上常常谈论的话题。有时我们自己所有觉得茫然，束手无策，不懂得如何去教学生。下面是xx收集的。
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　　读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一种老者再向我娓娓道来她的工作，她的点滴经历。让我觉得她在她平凡的工作中那种育好人的执着和用心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。
　　在第19条建议中，她说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一种比方，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光同样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长期的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。由于阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，她在周边世界上看到的不懂的东西越多，她对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。
　　这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让她们死抠课本。觉得书上的学会了，学硬背也不可取，由于今天会默，明天就忘，就是记住了不懂得怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习爱好，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。并且她这章节中，她讲述了一种数学教师培养学生阅读。这让我更有感慨，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的措施，是人类进步的阶梯。
　　由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩子推荐合适的读物，让优秀的文学作品来充实她们的头脑，陶冶她们的情操，使她们真正成为有文化、有修养的现代文明人。
　　可是在我们平常的工作中发现，有诸多同窗她们成天所有在忙于补作业，忙于订正，主线也抽不出多少时间来进行阅读，她们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对她们来说就越来越困难，也失去了阅读的爱好。如何保证孩子充足的阅读时间，这也是我们教师当思考的。后来在工作中，不再觉得阅读是课外的份，可以合适对作业慢的同窗少部分抄写背诵的作业，让她们抽出时间来阅读，培养她们阅读的习惯和爱好。
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　　通过学习这本教育名著，我懂得了诸多教育理念和教育措施，我更在努力地把她们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位学生身上。在学校里，特别是义务教育阶段，学生不仅仅是为了学习知识，更重要的是应当被人尊重，被人理解，被人欣赏，因此，教育工作者要站在被服务者的立场上去思考问题，理解她们的所诉所求，所期所盼，为她们消除成长的烦恼，为她们做好服务，使她们养成良好的学习习惯，获得实实在在的知识，更重要的是形成对的的人生观，世界观，学会做人，学会做事。
　　书中第二十二条讲到"争取学生热爱你的学科"。在苏霍姆林斯基看来，只有学生爱慕上了某一学科，这些学生才会在这门学科上下功夫，她们的天赋素质才会得到发展，她们的爱好，禀赋，才干，志向才干自愿地建立起来