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读书交流活动体会

　　慎待学生干部的权力意识
　　本周学校的读书交流活动仍然由我来主持，本学期我们学习的是吴非的《致青年教师》一书。本着最切合教育教学实际的初衷，我挑选了本书中的《不要保存学生的检讨书》一文。目前我把自己读后的几点读书交流活动体会

　　慎待学生干部的权力意识
　　本周学校的读书交流活动仍然由我来主持，本学期我们学习的是吴非的《致青年教师》一书。本着最切合教育教学实际的初衷，我挑选了本书中的《不要保存学生的检讨书》一文。目前我把自己读后的几点感想整顿成文，以便于和同行好友交流。
　　在这篇文章中，作者提到了自己当班主任时对淘气学生采用的措施——写检讨书。近年后的目前，作者反思当年的这种做法，觉得：虽然“这一招曾经很灵”，也许还是对付淘气学生的智慧，但所有的教育意义也许随之消解，更不合算的，是把作文当成了惩罚，让部分学生学会了编假话。因此她目前觉得，“这是很失败的措施。教师可以惩罚学生，但不可以戏弄学生。”
　　读完本文，我一方面想到的是：在教育教学工作上，犯这样那样的错误是在所难免的。虽然是特级教师也会出错误。这一点给了在教育教学工作中常出错误的我更多的自信。此外，更坚定了我这样的信念，优秀的教师之因此优秀，不在于她犯的错误比她人少，而在于她能从所犯的错误中学会反思，吸引教训。以此来避免或减少再犯类似的错误。作为教师，不管得到过多少的荣誉或获得过多大的成就，所有要敢于承认自己的错误。这也显示了其作为优秀教师的重要素养：大气、有广阔坦荡的胸襟。
　　使我感慨更多的是文章的背面一段，其中提到了“班干部报告制度”。这的确是诸多教师常常用来对付学生的绝招。例如，教师让班干部报告班级那些捣乱分子的言行动态。常常是先把名字记在本子上，过后向教师报告后，教师将其作为证据再找她们“算账”。正像作者所说的，这招看起来似乎很有效。但是，，仅仅看到表面的“有效”是不够的，作者还由此想到：“学生从这种鼓励告密的做法中得到了什么样的启示？她也许会觉得这是崇高的行为，是一种被信任的荣誉，是“好学生”的义务；她也许会觉得，这是获得教师信任的一种途径，这是报复同窗的一种特殊途径，这是握有权力的优势，这是被提拔成“学生头头”的机会……” 人的思考、理念决定了行动。上面这段话使我长时间地陷入思考，我在想，同样做为教师，解决同样的事情。为什么诸多问题我们想不到而作者却想得到？目前我觉得，首要的因素是作者的生活经历和生命体验。作者经历过文革，因此很自然地想到“检讨书”、“悔过书”、“交代材料”，这些东西所有曾给她们那一代人留下过无尽的心灵创伤，因此她们对此有着特别敏感的神经，对此类东西有一种本能般的警惕。于是我反观自己，我有过什么样的生活经历，受过什么样的教育呢？还是那句话，诸多事情，其实所有可以从自己身上找到因素。下面再谈点自己的经历。
　　可以说，人的诸多见解、思想的形成，总可以从自己的生活经历和受过的教育找到一点蛛丝马迹。以这点为例，以上提出的班干部使我立即想到，读师范时，学校的那些“学生头头”——学生会干部。她们大多通过多种关系和手段，得以当上了学生干部。但是她们的目的不是服务于人，而是可以握有权势，可以以权谋私。例如：学校的早操和晚自修所有核心点名，学校的教师往往会安排这些学生干部配合一起点名。这便给了诸多学生加以运用的机会，她们通过