值日班长心得体会.doc

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 8
值日班长心得体会
两个不同的案例，表面看起来有些不同，一个是方那班长能干呢，有时我不在，他一个人就把同学管理得服服帖帖。”一些任课教师也在旁边推波助澜：“我那次看见你们班的班长惩罚违纪学生，一个人拿着教鞭，敲得同学话都不敢说，真有威信!”……其实这哪里是有威信，分明是狐假虎威啊!是班长依仗着背后有班主任撑腰才敢意气用事，同学面对班长的淫威敢怒不敢言啊!我们很多老师没有想清楚这一点，倒一味地欣赏班长的能力，默许他们的特权行为，结果就成了一种怂恿，让其他学生形成了一个错误认识：只要你是班长，你就拥有对同伴施暴的权力。于是，孩子们从小学到中学，在个人意识未完全觉醒的情况下，也默认了这种行为的合法性。教育是一种影响，并不是说我们放纵了这一个班长，这个班长的暴力行为才是我们种下的恶果。我不这样看，别的孩子从旁观中学会了这种恶习，那也是我们的影响。两个案例中的铁血班长诞生，大家看是不是有这种成长氛围呢?
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 8
第三，是班主任对班长的过分依赖，让班长拥有了施暴特权。我们很多老师治理班级，不是发动全体学生参与管理，而是依靠一两个能力突出的班长，一旦发现，便认为班级管理有法了。我们去看看，很多老师选干部，是不是首先观察的就是班长?班长找到了，是不是他们就放心了?是这样的啊!很多老师的干部管理经验就是找班长：甚至还有老师搬出魏书生来――你看，人家名师不也一样是找班长吗?我沉默，我无奈，我摇头。依靠一个班长管理班级不是一个正常的好现象，那样很容易造成班长权力过大的管理弊端。你想想，在这种过分依赖的情况下，班长一人之下、数十人之上啊，他不施暴，谁施暴?在缺乏一个团体管理体制和民主管理风气的班级里，班长个人的权力很容易在班主任过分依赖的环境里暴涨。很多班长对同伴施暴，甚至超出了他们个人的身体力量。我曾亲眼看见一个低年级的小班长在教室里打自己高大的同伴而对方不敢还手。其实，高个子同伴屈服的不是对方拳头的厉害，而是人家身上的班长身份。你看，多可怕!
第四，是我们老师平时教育方式简单，让干部们学了坏样。教师不能够体罚学生，这是一个规定，可是很多时候，我们老师情绪一来，就动手打了学生。平时没有学生反抗，没有家长告状，没有媒体曝光，很多老师并没有觉得这有什么不好。甚至有老师打学生“顺手”了， “三天两天不打手就痒”。剥开两个案例班长施暴的表面现象，我们是不是很容易地就发现这个原因了呢?黄老师的铁血班长，曾在重庆一著名行走学校接受过
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 8
“正规教育”――那里的“正规教育”是什么呢?“教官们一切用鞭子解决问题，强权就是真理”，因此小江认为这样才是解决问题的好办法，这样才是他“度过的最愉快的时光”。是班长的人格认知有问题吗?是，但又不仅仅是。男性血脉中天生有一种武力征