幼儿园教师评优日记：我的成长.doc

教师评优日记：我的成长
2010年3月
99年毕业的我，起步在虹口，成长在普陀。2008年和2009年整整两年，收获颇丰，完 成了从成熟教师向骨干教师的蜕变。回顾两年的历程，是艰苦的、是忙碌的，但我是幸运的。 以下我摘录了我的成长点滴，教师评优日记：我的成长
2010年3月
99年毕业的我，起步在虹口，成长在普陀。2008年和2009年整整两年，收获颇丰，完 成了从成熟教师向骨干教师的蜕变。回顾两年的历程，是艰苦的、是忙碌的，但我是幸运的。 以下我摘录了我的成长点滴，以日记的形式呈现，可能会与成长中的老师有所共鸣。
2008年1月 矛盾中的选择
春天，总能给人带来希望。今天可能是我的幸运日吧，希望参加市新秀评比的愿望终得 实现。摆在我面前的选择是，同龄班级参赛还是混龄班级参赛？对于我，似乎同龄大班更加 得心应手些。但是，混龄是童的梦的特色，是''人无我有”的形势。全市可能只有一名教师 以混龄的组织形式参赛，那就是我。没有参照和可比，这既是优势，亦是劣势，混龄形式是 一把双刃剑，没有可比性，容易引起专家的争议，不一定人人都会“叫好”。似乎我比别人 多了一种选择，可是个两难的选择。
我在混龄中立足了五年，童的梦研究混龄9年，正所谓“十年磨一剑”，如今已到了 “亮 剑”之际，毅然决定选择“混龄”作为我“亮相”的舞台。
如何在短短的两个活动环节中将混龄的优势发挥到极致？如何将自己的特长在混龄中 发挥？ 一连串的问题接踵而来，又会有一次次的''艰难”选择，但我明白“深挖自己立足的 地方，那里一定有泉水。”
2008年6月 当我感到力不从心的时候
不知怎么了，兴奋、喜悦消失的如此之快，但是不安、烦躁的情绪挥之不去。区域活动 中，如何体现三个年龄的层次性？角色游戏中，如何兼顾三个年龄段的不同兴趣？运动中， 如何体现不同年龄孩子间的互动？集体活动中，选材如何切合三个年龄段？面对挑战，“为 什么”就如“雨后春笋” 一般。我真的有些力不从心了。面对挑战，压力是从所未有的。但 是，在我感到最困惑的时候，有这样的一支专家团队在我的前方引领着我；当我感到很无奈 的时候，有这样的一支专家团队的鼓励和支撑着我。两年中，何园长听课36次，陈爱华老 师和俞文君园长听课16次。不知是巧合还是幸运，三位专家都曾经参加过这样的评比，每
月至少一次与专家团队的对话，聆听他们的建议，不单单在教育教学上帮助我发现问题，提 出方法，解决问题，而且他们的那种敬业精神和教育者素养总会在我的心灵深处引起一种震 撼：使我的专业精神也得到升华。作为一名新世纪的教师，必须做智慧型的老师，敢于面对 现实、敢于面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。成长的痛苦必须经历，每一位 老师在不同的成长时期都渴望有人支持，有了良师益友的陪伴，这一路的坎坷少了，弯路少 了，岔路少了。今天我怀着感恩的心向我的专家团队表示感谢！陈爱华老师、俞文君园长和 我的园长何敬红老师。
2009年6月激情燃烧的日子
评审的日期就在10月，去掉暑假，倒计时只有1个月的时间了。努力、努力、唯有努 力。我的个人评比行为带动了整个幼儿园的老师们，老师们不停的出入我的教室，我感到我 的周围不时的会有教研活动的氛围。吃饭的时候、聊天的时候，不自觉的会谈到类似的话题, 我照着你的材料做了一份，但大班的孩子怎么不感兴趣，这样