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让数学课堂快乐起来论文
如何让数学课堂快乐起来
颍上县六十铺中心学校：翟俊杰
如何让数学课有趣，学生在学习数学时感到快乐，是我们无不与学生的生活有着密切的联系，生活中有丰富的案例
和素材。教师可以多方面收集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以
使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如讲学
七年级数学“从三个方向看”这一知识点时，我列举了歌词“我左看右看上看下看，原来每
个图形都不简单”，学生爱听，觉得有趣，对所学理论也能轻松理解与较好掌握。又如在讲
学“合并同类项”时，我列举“一只小鸟和一支笔是一类吗等等”这一与学生日常生活接触
较紧密的事例，让学生欢笑声中掌握了知识，也对其数学能力的提高起到了较好的作用。
总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不断有心用心，细心积累。所以我建议想
“教好数学”教师都有个记事本，最好是随身携带。做老师的总羡慕有些优秀的教师能把课
上得既实效又风趣，深受学生的欢迎和尊敬。可不知这些优秀的老师们背地里不知道化了多
少的功夫。风光的背后肯定有不容易的地方，不然谁不想风光呢？所以我们要为之努力，做
一名我爱教数学，学生爱数学的好老师。
三、爱的教育——快乐学习的动力源泉
作为班主任兼数学教师这几年有这样的感受。在中小学生的心目中，教师的形象是高大
的，特别是在低年级学生心目中，教师简直就是神一般的人物，教师是无所不知、无所不晓
的“圣人”，是真理和美德的化身，他们希望自己长大以后也象教师那样做人。在学校里，
学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，
都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何
一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一
种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。在高年级的学生中，随着年龄的增长，他们
获得了更多的生活经验，开始意识到教师的爱与父母的爱的区别和作用，他们所认识到的教
师的爱已远远超出了家庭的范围，但是可以肯定的是他们仍然渴望得到教师的“爱”。于是，
希望得到教师的爱甚至可以成为学生在学校中一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧
张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从教师那里得到美好的东西。事实证明，学
生在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛
苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误以后，教师公正
的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师
给学生以爱，当教师以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，则会收到预想的或超出预
想的教学效果。 所以，课堂上要多给孩子们信心，多给语她们真正参与的机会，我想孩子
会快乐的，并且一定很快乐的学习下去。
四、沟通——共享交往的乐趣
传统的教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践获取知识，得到发展。
曾有专家对当前的教学形式的调查表明，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活