小学语文教师阅读培训心得体会.doc

小学语文教师阅读培训心得领会
这次我参加了教师深造学校组织阅读培训活动的，经过听专家讲座，看优异教师上的观摩课，让我受益匪浅，感想颇深。看了专家的讲座，才知从前的认识是多么的浅薄，理论知
识是多么的匮乏；看优异教师上
小学语文教师阅读培训心得领会
这次我参加了教师深造学校组织阅读培训活动的，经过听专家讲座，看优异教师上的观摩课，让我受益匪浅，感想颇深。看了专家的讲座，才知从前的认识是多么的浅薄，理论知
识是多么的匮乏；看优异教师上的观摩课，才理解自己与别人的距离有多远。以下是我这次培训的领会：
一、明确了阅读教学的方向，
即讲堂上要着重阅读教学的实效性。
多位专家老师都提到
阅读教学要吃准目标，以课程标准为依据拟订教学目的，
以学生发展为本，使学生养成好的
习惯，爱语文，爱阅读，有念书看报的习惯。这就要求教师要与内容剖析式的语文讲堂说再
见，着重语文的工具性，要让教学真实服务于学生，
使学生做到真读、真说、真写、真思考、
真体验。对于教学目的，要做到
“心中有标”（有课标、有教学目的）、
“目中有人”（教师目
中要有学生）、“心中有材”（心中装着教材），教学目的很重要，教师对每一课教学目的要
明确，目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教学环节要体现目
标，要围绕目标来实施，讲堂上设计的问题要为目标服务，跟教学目的无关的不要设计。也
就是说，讲堂上我们该教的就教，
不该教的坚决不教，我们的讲堂或许就会变得简洁、朴实、
高效了。
我有幸聆听了杭州和龙游几位优异教师的现场课，
师生们沟通快乐，讲堂气氛轻松、愉
悦，学生们在朗诵、沟通、表演中领会着文章的要旨，
感觉着人物的性格。不留印迹地指导，
有趣有效的讲堂，不单调换了学生的兴趣，同时也吸引了在场的所有老师。
什么样的课才是
一节有实效的课？今天的语文课不是只是有感人就够，
要有用、有实效。讲堂上师生间的关
系应当是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短几句话，惹起了
我们每一位语文教师深深地思考。
在沟通中，我们知道了这种欣赏课是实验小学的校本课程。
重点在于培养孩子对阅读、对语文的兴趣。
二、朗诵是小学语文教学一个永恒的话题。我本人是比较喜欢朗诵的，自认为水平还可
以，但听了赖正清老师的讲座之后，感觉自己知识的困穷和教学上的无法。朗诵是把无声的书面语言转变为有声的口头语言，是对作品极好的讲解，但先提条件就是对文章的理解要到位；其次朗诵是一种内化吸收的阅读方式，由于有读者的参与，加入了读者的解读与感悟，
声情并茂，增强语感，入境共识，陶冶情操。将静态的书面文字活化为绘声绘色的声音。融合这生活的体验，体味着作品的含义，驾驭者驰骋的想象，饱和着强烈的感情，捕捉着诗文的意境，探索着语言的形象，频频地实践着人声的艺术。这就是朗诵。
三、要转变教学观点，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，讲堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感