小学一年级语文小学语文一年级上册.ppt

小学一年级语文小学语文一年级上册
2008年安全评价人员教育培训
二、全册教材分析
本册教材
安排及特点
重点从习惯培养、汉语拼音、识字写字三个方面进行分析。
本册教材
重点、难点
依据《课标》，纲目式列出本册教学重点及本步骤
第一课时
1、利用情境图引出字母
2、认读字母
3、利用“表音表形图”加强对字母的记忆
4、利用“语境歌”巩固字母的认读成果
5、通过描红仿影学写字母
第二课时
１、复习字母的认读
２、利用课文的插图把握拼读方法
３、运用拼读方法进行拼读练习
４、描、抄音节练习
三、关于“识字写字”教学
识字、写字的编排
编排原则：“识写分流”、“多认少写”
编排体例：
1、与汉语拼音穿插安排的“认一认”（整册课本共安排了80个字，大多是独体字和部件字）。
2、以韵文的形式安排的“词串识字”。
3、随课文安排的识字、写字。
1、“认一认”
☆“认一认”的编写体例
最上面是一幅这个字的实物图画（图像）；
中间是标示该字读音的音节（声音）；
下面是与图、音节相对应的汉字（符号）。
☆“认一认”的教学策略：
1、“四言韵语”，反复诵读，整体把握。
2、凭借教材，利用“前期经验”，自主识字。
3、利用“生字表（一）”，复习强化，巩固学习效果。
☆“认一认”的基本教学步骤：
1、借助课文的呈现方式或汉语拼音自学生字。
2、整体诵读课文。
3、借助图像强化认读。
4、通过多种形式的整体诵读，巩固识字成果。
☆“认一认”教学的注意点：
1、要根据教材的编写意图和特点进行教学，不可强行灌输。
2、对生字的识记，只要求从整体上认读，不要进行字形、字义的分析，不要孤立地进行识字教学，更不要布置学生做写字练习。
2、“词串识字”
识字2：我的早晨
识字3：儿童乐园
识字4：观察昆虫
识字5：海滩观景
识字6：现代化大城市
☆“词串识字”的功能：“一专多能”
“一专”：识字功能
“多能”：认知功能 、审美功能 、铺垫功能
☆“词串识字”的基本教学步骤：
第一课时 第二课时
①激趣入境； ①复习巩固生字。
②借助汉语拼音自学生字；②读词成串，边读边想。
③将词语与事物挂钩； ③连串成篇，形成积累。
④词串连读，培养语感； ④识写结合，指导习字。
⑤识写结合，描红仿影。
☆“词串识字”教学的注意点：
1、不要孤立识字；
2、在词语与事物挂钩这个教学环节，注意采用卡片对号入座、画连线等方式来辅助教学（有条件的可以用电脑课件）；
3、无论是“连词成串”的读，还是“连串成篇”的读，都要注意这是韵文，要读得有韵味。
3、“随课文识字”
☆“随课文识字”的教学策略：
(1)充分利用学生已有的知识和经验。
(2)坚持“字不离词、词不离句”。
(3)坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。
(4)坚持用好每篇课文后面的“写字教材”。
4、识字教学应注意的几个问题
在识字教学中要充分遵循教材的特点，准确把握教学要求。
在识字教学中一定充分发挥学生的自主性和个性。
教儿童识字，要着眼于儿童会识字，引导他们在阅读和日常生活中主动识字。
5、关于“写字教学”
☆ 写字教学的策略：
(1)明确学习方式。（识写结合，描仿入体）
(2)从抓坐姿入手。（头正、身直、臂开、足安）
(3)正确掌握字的笔顺、笔画、结构。
(4)提笔即是练习字时。
☆ 写字教学的基本步骤：
（1）读贴。
（2）看笔顺。
（3）做坐姿操。（《写字歌》）
（4）学生练写。（一般来讲，每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本上完成写字任务。）
（5）巡辅激励。
四、关于阅读教学
（一）“阅读教学”的编排体例及目标定位
1、编排体例：
课文：共安排13课，分为4个单元。13篇课文中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余都是童话和儿童故事。
课后练习：主要突出了读、写、识、背四项。所有课文均要求朗读，有8篇要求全文背诵，2篇要求背诵个别自然段。
2、目标定位：
低年级阅读教学的重点——“识、写、读、背、习”，即“识字、写字、读书、背诵、习惯”。
（二）“阅读教学”的实施策略
1．要坚持把培养学生的阅读兴趣放到首位。
“趣”自疑中来
“趣”自情中来
“趣”自练中来
２．要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关。
（1）正确认读、读得连贯，指导“双行认读”；
（2）以句子为单位进行阅读，克服“破词”“破句”等现象；
（3）尽量减少齐读，多增加个别读和自读；
（4）少做或不做标重