《秋天的图画》教学反思 1.docx

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《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思1
学习《秋天的图画》一课，这是一篇图文结合的文章，在教学中引导同学进行看图、说图、绽开想象是必要的环节，或许这几天始终在引导同学诵读有关于秋天的诗声绘色，听得认仔细真。在说说、做做、玩玩、写写中丰富想象，提高同学的语言表达力量，培育了同学的观看力量和动手操作的力量。
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《秋天的图画》教学反思3
秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在同学自学的基础上，让同学认读生字，用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导同学自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。我指导同学区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
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朗读本课肯定要引导同学感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。
首先是同学充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。
我留意引导同学在读中有所感悟。我让同学通过观看课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求：
①边读边想象。听老师范读，想象秋天图画的景象和颜色。
②在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
③在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个同学选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。
④美读。老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的同学可以小声跟读，还加上动作协作读等。
在充分朗读感悟的基础上，引导同学看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
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《秋天的图画》教学反思4
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美制造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让同学通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让同学学会用朗读展现自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为查找制造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的鄙视感情。
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
１．强调以同学为主体的理念，引导同学主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为同学创设学习情境，激发同学主动读书的乐观性。
２．强化语文教学以读为本的理念。老师通过引导同学自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使同学在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视同学独特的感受。
３．乐观引导同学采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导同学进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
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4、通过让同学想象的说、练，让同学学会语言、运用语言。
《秋天的图画》教学反思5
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美制造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我一边指导同学有挨次地观看图画，一边从课文中找出描写图画内容的语句感情朗读，让图画与语言有机结合起来，既生动，又形象。接着让同学通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让同学学会用朗读展现自己的感情。在理解秋天的美景时，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一排比句