秦岭——淮河线.docx

第四章 第一节 “秦岭——淮河线”的教学设计
教材分析：本节教材包括秦岭、淮河，秦岭——淮河线的地理意义，四大地理分区等三 部分内容。这一节涉及的地图比较多，主要是综合复习前面地形、气候、河流等自然地理要 素，通过读图找出秦岭——淮河线两）
a） 先让学生先到到大屏幕前指出各省的名称。
b） 描出各行政单位的分界线，再分别说出各行政单位的名称。
c） 实战演习：出示的湖南、河北、江西、山东、浙江、陕西、山西省区让学生
判断分别位于秦岭和淮河南北
5．请同学们来讲述秦岭—淮河（综合复习分别讲述秦岭—淮河）
师结：（板书）
学生做填空练习 范围（东西南北）
秦岭海拔（大部分）
［主峰（海拔） 秦岭南北差异（关中平原/汉水谷地一汉水的发源地）
J分水岭（黄河/长江）
閃地
流经的省区
r—经—入
淮河〈注入经—入
长度
'、流域面积
画一画：在空白的中国地图上描出秦岭—淮河的位置
（二）秦岭和淮河的地理意义（先做77页的第2题）
出示图4—4,沿107° 48'E线陕西省南部地形剖面图，找出两侧的差异。
出示一月等温线、年降水量分布图、干湿地区的划分图、我国气候类型图让学生从图中找 出秦岭、淮河的大致位置。
小组讨论：根据自己的切身经历和体会以及收集的资料说出秦岭、淮河两侧的差异的差别 体现在什么地方?（填表）。
秦岭一淮河以南
秦岭一淮河以北
一月等温线
温度带
河流的封冻状况
年降水量
干湿地区
气候类型
过渡）思考：（小组合作讨论）以上各项的差异之间有什么关系？
植被
主要粮食作物玉米
作物熟制
主要经济林
主要糖料作物
主要油料作物
耕作类型
过渡）思考：（小组合作讨论）由于自然地理因素的差异，会对人类的生活产生哪些影响？
习惯运动项目
风俗人情
运输方式
饮食习惯
归纳总结：
连接生活：让同学们分两组“南方人”与“北方人”分别推介自己的家乡。（相互讨论后 选出代表发言）
（转折）根据什么把自己称为“南方人”与“北方人”？如果让你对我国进行地理分区（根 据区域内地理相似性）你能以哪些为界线？划分为几个区域？（学生讨论、发言）（教师板书）
（三）四大地理分区
（过渡）我们一起学习我国的地理区划
课件展示：400 毫米降水量线走向图
① 先读降水量图，找出400 毫米降水量线划分为：东南/西北两大半壁
② 说出东南/西北两大半壁的水、热差异、自然地理环境的差异
巩固练习：（做 79页的连线题）
（转折）我们还学过哪些著名的地理分界线？
复习前面所学的自然地理界线：三级阶梯的分界线（一、二阶梯的高度差异）、季风区 和非季风区、秦岭——淮河线
描出青藏高原的界线（划分青藏/西北）
巩固练习：做 78 页连线题
总结：这三条重要的地理界线把中国分为北方、南方、西北和青藏四大区域，区域内部 有一定的相似性，地理界线反映了区域之间的差异性，而地理的分界线反映区域间的差异。 六、本节的总结
学生自由看书，巩固本节的内容。
学生自己总结本节的收获。
教师总结：秦岭—淮河是我国东部最重要的一条地理